| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的引入 | 第9页 |
| 二、研究对象及概念界定 | 第9-10页 |
| (一) 研究对象 | 第9-10页 |
| (二) 概念界定 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| (一) 国内学者的研究成果 | 第11-14页 |
| (二) 外文文献资料 | 第14-15页 |
| 四、研究意义 | 第15-16页 |
| (一) 学术价值 | 第15-16页 |
| (二) 现实意义 | 第16页 |
| 五、研究方法与创新 | 第16-17页 |
| (一) 研究方法 | 第16页 |
| (二) 创新与不足之处 | 第16-17页 |
| 第一章 二十世纪六十年代至今美国幼小衔接相关政策 | 第17-43页 |
| 一、20世纪60年代——80年代末教育政策 | 第17-29页 |
| (一) 社会背景 | 第18-21页 |
| (二) 幼小衔接相关政策 | 第21-24页 |
| (三) 幼小衔接相关政策分析 | 第24-29页 |
| 二、20世纪80年代末以来相关政策 | 第29-43页 |
| (一) 社会背景 | 第29-33页 |
| (二) 幼小衔接相关政策 | 第33-38页 |
| (三) 幼小衔接相关政策分析 | 第38-43页 |
| 第二章 美国联邦政府幼小衔接政策评价 | 第43-49页 |
| 一、美国幼小衔接教育政策的优势 | 第43-46页 |
| (一) 多种途径促进儿童幼小衔接成功过渡 | 第43-44页 |
| (二) 坚持和谐发展目标,全方位、重质量的幼小衔接理念 | 第44-45页 |
| (三) 加强幼小衔接各方面因素的互动和联系 | 第45-46页 |
| 二、美国幼小衔接教育政策的不足 | 第46-49页 |
| (一) 颁布众多政策和法案之间缺乏协调 | 第46-47页 |
| (二) 幼小衔接中不平等现象依然存在 | 第47-48页 |
| (三) 各州对联邦幼小衔接政策支持力度不够 | 第48-49页 |
| 第三章 对我国教育政策改革与发展的启示 | 第49-56页 |
| 一、政府立法和财政支持是促进全体儿童幼小衔接过程公平性和质量的基础 | 第49-51页 |
| 二、科学合理的儿童发展研究成果是促进幼小衔接不断完善的理论基础 | 第51-52页 |
| 三、家长、教师、学校、社区之间纵向和横向交流合作是促进幼小衔接发展的有效途径 | 第52-54页 |
| 四、注重能力和社会情感的承接是幼小衔接顺利进行的必然要求 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
