| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-32页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、网络正在有条件地改变着我们的日常生活世界 | 第9-10页 |
| 二、日常生活是研究生教育实施的土壤 | 第10页 |
| 三、研究生网络使用具有特殊性 | 第10-11页 |
| 第二节 选题的目的与意义 | 第11-12页 |
| 一、选题的目的 | 第11-12页 |
| 二、选题的意义 | 第12页 |
| 第三节 概念界定 | 第12-17页 |
| 一、研究生日常生活(Everyday Life of Postgraduate Student) | 第12-14页 |
| 二、网络嵌入(Internet embedded) | 第14-15页 |
| 三、“前台”与“后台”(Proscenium and Backstage) | 第15-17页 |
| 第四节 相关研究综述 | 第17-24页 |
| 一、研究生教育及其日常生活的研究现状 | 第17-21页 |
| 二、网络与研究生教育研究的关系 | 第21-22页 |
| 三、拟剧理论“前台”与“后台”的研究现状 | 第22-23页 |
| 四、现有研究的不足与本研究的创新 | 第23-24页 |
| 第五节 理论基础 | 第24-26页 |
| 一、拟剧理论 | 第24-25页 |
| 二、符号互动理论 | 第25页 |
| 三、吉登斯结构二重性理论 | 第25-26页 |
| 第六节 研究过程 | 第26-32页 |
| 一、样本的选择 | 第26页 |
| 二、研究假设及思路 | 第26-28页 |
| 三、研究方法及数据处理 | 第28-32页 |
| 第二章 网络嵌入下研究生日常生活轨迹的探寻 | 第32-37页 |
| 第一节 网络嵌入性下的身体与角色定位分析 | 第32-34页 |
| 一、网络嵌入性的浮现 | 第32-33页 |
| 二、身体与角色的“如影相随” | 第33-34页 |
| 第二节 基于“空间——空间”的俯视图轨迹分析 | 第34-36页 |
| 第三节 结语 | 第36-37页 |
| 第三章 网络的工具性与研究生日常生活的条件 | 第37-63页 |
| 第一节 网络的工具性与日常生活“前台”与“后台”的情境性 | 第37-38页 |
| 第二节 高校中研究生日常生活的条件 | 第38-50页 |
| 一、教室：让网络无处藏身的规训“前台” | 第38-40页 |
| 二、图书馆：与网络亲密联姻的表演“前台” | 第40-42页 |
| 三、宿舍：被网络牢牢笼罩的弱制度化“后台” | 第42-45页 |
| 四、网络：对实践竭诚服务的舞台道具 | 第45-50页 |
| 第三节 研究生的习惯性世界 | 第50-57页 |
| 一、习惯与惯例：具有教化意义的“前台”剧本 | 第51页 |
| 二、学校仪式：网络无法侵入的“前台”领地 | 第51-53页 |
| 三、班级制度：网络尚难染指的无形化“前台” | 第53-54页 |
| 四、奖学金：网络阻碍了优秀研究生无形化“前台”的形塑 | 第54-57页 |
| 第四节 网络时代下研究生的语言 | 第57-62页 |
| 一、内部语言：研究生自我印象的管理策略 | 第57-58页 |
| 二、口头语言：“前台”语言网络化倾向的端倪 | 第58-60页 |
| 三、书写语言：网络使其作为“前台”道具与研究生渐行渐远 | 第60-62页 |
| 第五节 结语 | 第62-63页 |
| 第四章 网络的社会性与研究生的日常行动 | 第63-85页 |
| 第一节 研究生日常思维的坚守与嬗变 | 第63-74页 |
| 一、网络的社会性：对研究生学校“前台”的延伸 | 第63-65页 |
| 二、日常思维与网络社会的抗争：如何做一名合格的研究生 | 第65-74页 |
| 第二节 研究生日常交往的平等与不平等 | 第74-82页 |
| 一、网络后台促成了师生——生生间的平等交往 | 第74-77页 |
| 二、网络社会情境拓宽了校内——校外间的不平等交往 | 第77-82页 |
| 第三节 “前台”与“后台”的转换机制 | 第82-83页 |
| 第四节 结语 | 第83-85页 |
| 第五章 如何促进研究生创造力的发展 | 第85-96页 |
| 第一节 “空”与“实”搭建研究生创造力涌动的空间 | 第85-88页 |
| 一、创建多样化的空间,方便网络资源的获取 | 第85-87页 |
| 二、留出更多“空”的空间,提供思想驰骋的后台 | 第87页 |
| 三、让“实”落到实处,实现虚拟资源的利用 | 第87-88页 |
| 第二节 教育、网络、生活提供研究生创造力发展的沃土 | 第88-93页 |
| 一、网络实现了研究生教育与生活的融合 | 第88-89页 |
| 二、“教育即生活”与“生活即教育”的碰撞 | 第89-93页 |
| 第三节 网络在研究生日常生活中的有限性 | 第93-96页 |
| 一、网络在高校场域中的存在具有被选择性 | 第93页 |
| 二、网络“前台”的单向度化导致研究生角色的消解 | 第93-94页 |
| 三、网络“后台”的庇护导致研究生自我预期的下降 | 第94-96页 |
| 第六章 研究反思与展望 | 第96-98页 |
| 第一节 关于研究设计的反思 | 第96-97页 |
| 一、对研究内容的思考 | 第96页 |
| 二、对研究方法的思考 | 第96页 |
| 三、关于研究过程的反思 | 第96-97页 |
| 第二节 研究展望 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-102页 |
| 附录一：访谈对象的编码规则 | 第102-103页 |
| 附录二：调查问卷 | 第103-106页 |
| 附录三：攻读硕士研究生期间的学术成果 | 第106-107页 |
| 后记 | 第107页 |
