小学记叙文课堂教学设问的研究--以于永正、薛法根为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1. 记叙文课堂教学设问的流弊 | 第9页 |
| 2. 名师记叙文课堂教学设问的借鉴价值 | 第9页 |
| 3. 践行新课标理念的要求 | 第9-10页 |
| 4. 本人已有专业基础是选题的重要原因 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 关于记叙文教学的研究 | 第10-11页 |
| 2. 关于课堂教学设问的研究 | 第11-14页 |
| （三） 研究目的与意义 | 第14页 |
| 1. 研究目的 | 第14页 |
| 2. 研究意义 | 第14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 课堂观察法 | 第14-15页 |
| 2. 案例研究法 | 第15页 |
| 3. 比较研究法 | 第15-16页 |
| 一、 小学记叙文课堂教学设问的理论概述 | 第16-20页 |
| （一） 记叙文课堂教学设问的内涵 | 第16页 |
| （二） 记叙文文体式的特点 | 第16-20页 |
| 1. 记叙文体的类型 | 第16-17页 |
| 2. 记叙文体的六个要素 | 第17页 |
| 3. 记叙文体的写作特点 | 第17-18页 |
| 4. 小学记叙文课堂教学的要领 | 第18-20页 |
| 二、 小学记叙文课堂教学设问的课堂观察及反思 | 第20-27页 |
| （一） 对小学记叙文课堂教学设问的课堂观察 | 第20-25页 |
| 1. 小学语文教师记叙文课堂教学设问的类型 | 第20-22页 |
| 2. 小学记叙文课堂教学设问存在的问题 | 第22-25页 |
| （二） 对小学记叙文课堂教学设问存在问题的反思 | 第25-27页 |
| 三、 于永正、薛法根记叙文课堂教学设问探析 | 第27-37页 |
| （一） 抓住记叙文文体式特点，设问有的放失 | 第27-32页 |
| 1. 抓住记叙文的线索设问 | 第27-28页 |
| 2. 设计带动全篇的“主问题” | 第28-32页 |
| （二） 掌握好设问的“度”，富有启发性 | 第32-33页 |
| （三） 设问灵活新颖，具有一定开放性 | 第33-35页 |
| （四） 设问追根溯源 | 第35-37页 |
| 四、 小学记叙文课堂教学设问的策略 | 第37-43页 |
| （一） 紧扣课题设问 | 第37页 |
| （二） 用问题把文章串起来 | 第37-38页 |
| （三） 抓关键词句设问 | 第38-39页 |
| （四） 从内容联系处设问 | 第39页 |
| （五） 在内容重复处设问 | 第39-40页 |
| （六） 在文章矛盾处设问 | 第40页 |
| （七） 挖掘文章留白处的想象性问题 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
