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近十年来美国纽约州幼儿教师教育改革研究

摘要第1-4页
Abstract第4-9页
第一章 绪论第9-25页
 第一节 选题缘由第9-11页
  一、 幼儿教师教育问题是当前学前教育的热点问题第9页
  二、 对幼儿教师教育事业的重视第9-10页
  三、 纽约州的幼儿教师教育经验值得我们借鉴第10页
  四、 本人对幼儿教师教育研究的兴趣第10-11页
 第二节 相关概念的界定第11-14页
  一、 教师第11页
  二、 幼儿教师第11页
  三、 幼儿教育第11-12页
  四、 教师教育第12页
  五、 专业化和教师专业化第12-13页
  六、 幼儿教师教育第13-14页
 第三节 国内外相关研究现状综述第14-22页
  一、 国内研究第14-19页
  二、 国外研究现状第19-22页
 第四节 研究的目的和意义第22-23页
 第五节 研究方法第23-25页
  一、 文献研究法第23页
  二、 描述研究法第23页
  三、 比较法第23-25页
第二章 纽约州幼儿教师教育的历史沿革第25-30页
 第一节 师范学校时期第26-27页
 第二节 师范学院时期第27-28页
 第三节 文理学院的教育系和综合大学教育学院时期第28-30页
第三章 近十年来纽约州幼儿教师教育改革背景第30-41页
 第一节 社会背景第30-32页
  一、 美国的社会状况第30-31页
  二、 纽约州的社会状况第31-32页
 第二节 政策背景第32-36页
  一、 联邦政府 NCLB 法案的颁布第32-34页
  二、 NCLB 法案产生的主要影响第34页
  三、 纽约州相关政策第34-36页
 第三节 教育背景第36-41页
  一、 脑科学和相关理论的发展第36-38页
  二、 基础教育改革和发展第38-39页
  三、 教师专业化产生和发展第39页
  四、 教师质量第39-41页
第四章 近十年来纽约州幼儿教师职前教育改革第41-55页
 第一节 大学教育学院提高入学标准第41-43页
 第二节 大学幼儿教师教育课程的改革第43-46页
 第三节 教育实习制度的改革第46-48页
 第四节 以 NCATE 的认证标准推进幼儿教师教育发展第48-55页
  一、 NCATE 简介、任务、认证体系第48-51页
  二、 NCATE 的认可与州认可之间的关系第51-52页
  三、 纽约州以 NCATE 的认证标准推进幼儿教师教育第52-55页
第五章 近十年来纽约州幼儿教师入职及在职教育改革第55-69页
 第一节 规范幼儿教师资格制度第55-61页
  一、 美国幼儿教师资格制度概况第55-57页
  二、 纽约州幼儿教师资格制度介绍第57-61页
 第二节 改革新幼儿教师入职培训第61-63页
  一、 提供政策和资金支持第62页
  二、 设立专门的机构管理幼儿教师入职培训第62-63页
  三、 丰富入职培训形式第63页
 第三节 在职幼儿教师培训模式的改革第63-69页
  一、 以幼儿教师专业发展为基本指导思想的在职培训第63-64页
  二、 州立法机构提供政策保证和资金支持第64-65页
  三、 丰富在职培训形式第65-69页
第六章 总结与启示第69-77页
 第一节 近十年来纽约州幼儿教师教育改革的特色第69-72页
  一、 制定有关幼儿教师教育法规第69-70页
  二、 幼儿教师教育一体化第70-71页
  三、 幼儿教师薪资纳入义务教育系统第71-72页
 第二节 近十年来纽约州幼儿教师教育改革存在的问题第72-73页
  一、 以学生学业表现评价教师第72页
  二、 幼儿教师薪资低下第72-73页
 第三节 对我国幼儿教师教育的启示第73-77页
  一、 加强制度建设第73-74页
  二、 构建幼儿教师一体化培养模式第74页
  三、 完善幼儿教师资格认证及相关制度第74-77页
参考文献第77-83页
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果第83-84页
致谢第84页

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