小学高段语文课堂有效提问策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实际应用价值 | 第10-11页 |
| ·概念界定 | 第11-13页 |
| ·课堂提问 | 第11页 |
| ·课堂有效提问 | 第11-13页 |
| ·提问策略 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| 2 小学语文课堂提问现状分析 | 第16-20页 |
| ·提问过多 | 第16-17页 |
| ·提问过易 | 第17-18页 |
| ·提问过难 | 第18页 |
| ·提问生硬 | 第18-20页 |
| 3 小学语文课堂提问的认知水平 | 第20-26页 |
| ·布卢姆教育目标分类简介 | 第20-23页 |
| ·小学语文课堂阅读教学中学生的认知水平 | 第23页 |
| ·课堂提问的类型 | 第23-26页 |
| 4 小学高段语文教材特点分析 | 第26-30页 |
| ·小学语文课文结构分析 | 第26-28页 |
| ·小学高段语文课程目标分析 | 第28-30页 |
| 5 小学高段精读课文提问策略 | 第30-35页 |
| ·精读课文提问的认知水平 | 第30-31页 |
| ·精读课文的提问策略 | 第31-35页 |
| 6 小学高段略读课文提问策略 | 第35-40页 |
| ·略读课文提问的认知水平 | 第35-36页 |
| ·略读课文的提问策略 | 第36-40页 |
| 7 小学高段选读课文提问策略 | 第40-45页 |
| ·选读课文提问的认知水平 | 第40-42页 |
| ·选读课文的提问策略 | 第42-45页 |
| 8 结语 | 第45-46页 |
| ·研究的创新 | 第45页 |
| ·研究的不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
