| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| ·背景及研究意义 | 第8-9页 |
| ·背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·本文相关概念及研究综述 | 第9-12页 |
| ·相关概念 | 第9-11页 |
| ·国内外研究动态 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献资料法 | 第12页 |
| ·问卷调查法 | 第12页 |
| ·深度访谈法 | 第12-13页 |
| 2 农村中小学教师专业认同的现状 | 第13-19页 |
| ·农村中小学教师专业认同维度的构建 | 第13-14页 |
| ·农村中小学教师专业认同调查 | 第14-15页 |
| ·问题的设置及处理 | 第14页 |
| ·样本的描述 | 第14-15页 |
| ·调查现状整理及结果分析 | 第15-19页 |
| ·教师专业认同在不同特征统计变量基础上的现状分析 | 第15-17页 |
| ·农村中小学教师专业认同的总体状况分析 | 第17-19页 |
| 3 农村中小学教师专业认同的影响因素 | 第19-25页 |
| ·农村中小学教师个人方面的影响 | 第19-21页 |
| ·个人的动机 | 第19-20页 |
| ·教师的自我专业认知 | 第20页 |
| ·自身教师角色感知 | 第20-21页 |
| ·农村中小学校方面的影响因素 | 第21-23页 |
| ·学校的硬性工作环境对农村中小学教师专业认同的影响 | 第21-22页 |
| ·学校组织文化环境对农村中小学教师专业认同的影响 | 第22页 |
| ·学校教师管理评价制度对教师专业认同的影响 | 第22-23页 |
| ·社会方面对教师专业认同的影响 | 第23-25页 |
| ·工资水平和待遇对农村中小学教师专业认同的影响 | 第23页 |
| ·教师的社会地位对农村中小学教师专业认同的影响 | 第23-24页 |
| ·参加培训的机会对农村中小学教师专业认同的影响 | 第24-25页 |
| 4 加强农村中小学教师专业认同的对策 | 第25-28页 |
| ·提升教师的专业素质 | 第25页 |
| ·改变教师自身的职业态度 | 第25页 |
| ·激发教师的主体意识，促进教师专业发展 | 第25页 |
| ·提升学校对教师的任管机制 | 第25-26页 |
| ·加强对教师非正式学习的监管和引导 | 第25-26页 |
| ·努力构建合理的教师评价和管理机制 | 第26页 |
| ·提升社会对教师的关爱认可 | 第26-28页 |
| ·提高农村中小学教师的社会地位 | 第26-27页 |
| ·国家和地区加大对农村教育的投入 | 第27页 |
| ·教育培训部门的支持与保障 | 第27-28页 |
| 5 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 附录一 | 第30-34页 |
| 附录二 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |