| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 1. 绪论 | 第13-17页 |
| ·研究背景与意义 | 第13-14页 |
| ·研究内容及方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·分析方法 | 第15页 |
| ·主要创新点及不足 | 第15-17页 |
| ·本文创新点 | 第15-16页 |
| ·本文不足 | 第16-17页 |
| 2. 相关文献综述 | 第17-26页 |
| ·国外教师流动的相关研究 | 第17-20页 |
| ·教师流动的模式 | 第17-18页 |
| ·教师流动的影响因素 | 第18-20页 |
| ·我国教师流动的研究现状 | 第20-26页 |
| ·教师流动模式 | 第20-21页 |
| ·教师流动的影响因素 | 第21-24页 |
| ·建立合理教师流动制度的对策 | 第24-26页 |
| 3. 教师流动问题的相关概念界定及理论依据 | 第26-32页 |
| ·教师流动的相关概念界定 | 第26-28页 |
| ·教师流动和教师流失 | 第26-27页 |
| ·制度 | 第27-28页 |
| ·教师流动的相关理论基础 | 第28-32页 |
| ·教育公平理论 | 第28-30页 |
| ·义务教育均衡发展 | 第30-32页 |
| 4. 成都市温江区和中江县义务教育教师流动现状 | 第32-41页 |
| ·成都市和中江县义务教育教师流动的现有政策制度 | 第32-35页 |
| ·教师“县管校用”、“区管校用”机制 | 第32-33页 |
| ·城乡学校对口帮扶制度 | 第33-34页 |
| ·人事制度改革 | 第34页 |
| ·教师队伍的培训制度 | 第34-35页 |
| ·成都市温江区及中江县义务教育及教师流动现状 | 第35-39页 |
| ·成都市温江区和中江县义务教育现状 | 第35-36页 |
| ·成都市温江区和中江县义务教育教师流动的统计数据分析 | 第36-37页 |
| ·成都市温江区和中江县义务教育教师流动的调研数据分析 | 第37-39页 |
| ·义务教育阶段城乡教师不合理流动的后果分析 | 第39-41页 |
| ·影响农村义务教育质量 | 第39页 |
| ·城乡教师结构失衡 | 第39-40页 |
| ·拉大城乡教育差距,影响教育公平实现 | 第40-41页 |
| 5. 实证分析与研究 | 第41-53页 |
| ·研究设计与方法 | 第41-46页 |
| ·研究架构 | 第41-42页 |
| ·研究假设 | 第42页 |
| ·研究对象 | 第42-43页 |
| ·研究工具 | 第43-44页 |
| ·统计方法 | 第44-46页 |
| ·资料分析与讨论 | 第46-53页 |
| ·描述性统计分析 | 第46-48页 |
| ·信效度分析 | 第48页 |
| ·结构方程模型的构建与结果分析 | 第48-53页 |
| 6. 完善城乡教师合理流动的正式制度和非正式制度的建议 | 第53-57页 |
| ·建立健全促进教师合理流动的正式制度 | 第53-55页 |
| ·保障并提高农村教师福利待遇 | 第53-54页 |
| ·建立完善教师流动制度,优化配置教师资源 | 第54页 |
| ·建立完善教师人事制度,给予农村教师更多优惠 | 第54-55页 |
| ·创造适合城乡教师合理流动的非正式制度环境 | 第55-57页 |
| ·教师应加强自身职业道德建设,树立正确的价值观 | 第55页 |
| ·学校管理者应创造积极、民主、和谐的环境 | 第55-56页 |
| ·提高教师地位,加强传统文化对教师的作用 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
