| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10页 |
| ·论文结构 | 第10-12页 |
| 2 高中英语阅读教学中进行情感教育的理论概述 | 第12-16页 |
| ·高中英语阅读情感教育的内涵 | 第12-13页 |
| ·高中英语阅读教学中进行情感教育的理论基础 | 第13-16页 |
| ·英语阅读教学理论 | 第13-14页 |
| ·人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·情感过滤假设理论 | 第15-16页 |
| 3 国内外关于情感教育的研究综述 | 第16-19页 |
| ·国外情感教育研究 | 第16-17页 |
| ·国内情感教育研究 | 第17-19页 |
| 4 高中英语阅读课堂教学中落实情感教育现状的调查研究 | 第19-31页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查对象 | 第19页 |
| ·调查方法 | 第19-20页 |
| ·调查结果的统计与分析 | 第20-27页 |
| ·学生调查问卷的结果统计与分析 | 第20-25页 |
| ·教师调查问卷的结果与统计 | 第25-26页 |
| ·教师访谈 | 第26-27页 |
| ·高中英语阅读教学中情感教育现状及原因 | 第27-31页 |
| ·应试教育淡化阅读教学中的情感因素 | 第27-28页 |
| ·阅读教学偏重词汇、语法教学，学生缺乏阅读兴趣 | 第28页 |
| ·阅读教学重形式、轻情感 | 第28-29页 |
| ·教师阅读教学情感教育观念淡薄 | 第29页 |
| ·教师自身缺乏阅读情感素养 | 第29-31页 |
| 5 高中英语阅读教学中进行情感教育的策略 | 第31-37页 |
| ·培养学生对高中英语阅读学习的情感 | 第31页 |
| ·构建高中英语阅读教学过程的情感化 | 第31-33页 |
| ·阅读导入的情感化 | 第31-32页 |
| ·阅读过程的情感化 | 第32页 |
| ·阅读后的情感化 | 第32-33页 |
| ·发挥教师的情感教化作用 | 第33-37页 |
| ·转变传统阅读教学观念，注重情感教育 | 第33-34页 |
| ·提升自身阅读情感素养，塑造人格魅力 | 第34页 |
| ·提高挖掘和传达阅读教材情感因素的能力 | 第34-35页 |
| ·站在学生的立场，形成积极阅读情感体验 | 第35-37页 |
| 6 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 A：关于高中英语阅读教学情感教育的调查问卷（学生） | 第41-43页 |
| 附录 B：关于高中英语阅读情感教育的调查问卷（教师） | 第43-44页 |
| 附录 C：关于高中英语阅读教学情感教育的访谈问题 | 第44-45页 |
| 附录 D:作者在攻读硕士学位期间发表的论文情况 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
