俄罗斯高师院校师范生课程研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-19页 |
| 一. 问题缘起 | 第11-13页 |
| 1. 课程是决定人才培养质量的关键 | 第11-12页 |
| 2. 高师教育是教育事业的“工作母机” | 第12页 |
| 3. 俄罗斯的高师教育具有可借鉴性 | 第12-13页 |
| 二. 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| 三. 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第14页 |
| 2. 比较研究法 | 第14-15页 |
| 3. 案例法 | 第15页 |
| 四. 文献综述 | 第15-19页 |
| 1. 中文文献检索 | 第15-18页 |
| 2. 俄文资料检索 | 第18-19页 |
| 第二章 关于课程的界说 | 第19-28页 |
| 一. 课程的一般概念 | 第19-23页 |
| 1. “课程”释义 | 第19-20页 |
| 2. 高校课程 | 第20-22页 |
| 3. 高师课程 | 第22-23页 |
| 二. 高师院校课程分析 | 第23-28页 |
| 1. 课程结构和内容 | 第23-24页 |
| 2. 课程实施 | 第24-26页 |
| 3. 课程评价 | 第26-28页 |
| 第三章 课程结构和内容 | 第28-47页 |
| 一. 俄罗斯高师院校课程设置的背景 | 第28-33页 |
| 二. 圣彼得堡国立师范大学的课程结构和内容 | 第33-38页 |
| 1. 工作目标和培养目标 | 第33-35页 |
| 2. 课程结构和内容 | 第35-38页 |
| 三. 伏尔加格勒国立师范大学课程结构和内容 | 第38-42页 |
| 1. 工作目标和培养目标 | 第39-40页 |
| 2. 课程结构和内容 | 第40-42页 |
| 四. 托木斯克国立师范大学的课程结构和内容 | 第42-44页 |
| 1. 工作目标和培养目标 | 第42-43页 |
| 2. 课程结构和内容 | 第43-44页 |
| 五. 本章小结 | 第44-47页 |
| 1. 目标兼顾国家教育标准的要求和本校实际 | 第44-45页 |
| 2. 注重理论和实践的结合 | 第45-46页 |
| 3. 课程内容的综合性和专业化 | 第46-47页 |
| 第四章 课程实施和评价 | 第47-61页 |
| 一. 俄罗斯高师院校课程实施和评价的背景 | 第47-48页 |
| 二. 圣彼得堡国立师范大学的课程实施和评价 | 第48-51页 |
| 1. 实施路径—模块化 | 第48-49页 |
| 2. 课程评价 | 第49-51页 |
| 三. 伏尔加格勒国立师范大学的课程实施和评价 | 第51-55页 |
| 1. 实施特点—知识点与教学法相结合 | 第51-54页 |
| 2. 课程评价 | 第54-55页 |
| 四. 托木斯克国立师范大学的课程实施和评价 | 第55-59页 |
| 1. 实施特点—“师范性”突出 | 第55-58页 |
| 2. 课程评价 | 第58-59页 |
| 五. 本章小结 | 第59-61页 |
| 1. 根据学生个性实施灵活的课程方案 | 第59-60页 |
| 2. 评价主体多元化，评价结果人本化 | 第60-61页 |
| 第五章 思考与启示 | 第61-64页 |
| 一. 俄罗斯高师院校师范生课程的几个特点 | 第61-62页 |
| 1. 正确定位办学方向，课程设置服务于教育市场 | 第61页 |
| 2. 教育质量成为不变的追求 | 第61页 |
| 3. 兼顾学术性和师范性，重视加强实践环节 | 第61-62页 |
| 4. 课程内容丰富多元，专业性突出 | 第62页 |
| 二. 对我国高师课程的几点建议 | 第62-64页 |
| 1. 加大教育类课程比例 | 第62-63页 |
| 2. 增强课程内容的专业化和人文性 | 第63页 |
| 3. 增加实践类课程的课时 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
