贫困家庭的教育期望、投入及成因研究
——基于上海市P区16个低保家庭的访谈
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第11-26页 |
| 1.1 选题缘起及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 关于教育期望的研究 | 第13-16页 |
| 1.2.2 关于教育投入的研究 | 第16-19页 |
| 1.2.3 研究不足与趋势述评 | 第19-20页 |
| 1.3 概念界定 | 第20-22页 |
| 1.3.1 城乡低保家庭 | 第20页 |
| 1.3.2 教育期望 | 第20-21页 |
| 1.3.3 教育投入 | 第21-22页 |
| 1.4 理论视角与研究方法 | 第22-25页 |
| 1.4.1 理论视角 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 1.5研究思路 | 第25-26页 |
| 第2章 教育期望与现实处境 | 第26-35页 |
| 2.1 教育期望的分类 | 第26-30页 |
| 2.1.1 奋进型-高期望家庭 | 第26-28页 |
| 2.1.2 平和型-高期望家庭 | 第28-29页 |
| 2.1.3 放弃型-低期望家庭 | 第29-30页 |
| 2.2 现实处境的差异 | 第30-35页 |
| 2.2.1 双向激励:高期望-高表现家庭 | 第30-31页 |
| 2.2.2 学业倦怠:高期望-低表现家庭 | 第31-32页 |
| 2.2.3 无心插柳:低期望-高表现家庭 | 第32-33页 |
| 2.2.4 动力丧失:低期望-低表现家庭 | 第33-35页 |
| 第3章 有形资产的困顿与乏力 | 第35-42页 |
| 3.1 教育费用来源与心理负担 | 第35-37页 |
| 3.2 教育投资行为 | 第37-39页 |
| 3.2.1 教育自愈:延迟投资的逻辑 | 第37-38页 |
| 3.2.2 拒绝止损:沉没成本的影响 | 第38-39页 |
| 3.3 家庭储蓄误区 | 第39-42页 |
| 3.3.1 社会救助政策的高福利依赖 | 第39-40页 |
| 3.3.2 未来收入账户的高心理成本 | 第40-41页 |
| 3.3.3 理财观念缺失的低储蓄成效 | 第41-42页 |
| 第4章 无形资产的缺损与弥补 | 第42-53页 |
| 4.1 人力资本 | 第42-47页 |
| 4.1.1 隐瞒或坦白:对疾病的态度 | 第42-43页 |
| 4.1.2 “靠自己”或“陪着你”:对学历的态度 | 第43-44页 |
| 4.1.3 不预或探索:低保家庭的规划能力 | 第44-45页 |
| 4.1.4 盲从或理性:低保家庭的决策能力 | 第45-47页 |
| 4.2 社会资本 | 第47-51页 |
| 4.2.1 保量或保质:家庭沟通的仪式策略 | 第47-49页 |
| 4.2.2 批评或鼓励:张弛有道的教养方式 | 第49-50页 |
| 4.2.3 封闭或社交:教育信息的获取通道 | 第50-51页 |
| 4.3 文化资本:教育赋能的隐秘方式 | 第51-53页 |
| 第5章 结论与启示 | 第53-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 5.2 对社会工作介入的启示 | 第54-57页 |
| 5.3 研究创新与不足 | 第57-58页 |
| 5.3.1 研究创新 | 第57页 |
| 5.3.2 研究不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录1 | 第65-66页 |
| 附录2 | 第66-70页 |
