| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| （一）新课程所倡导的学习方式和教学方式 | 第9页 |
| （二）新课程所倡导的自主学习、合作学习和探究学习 | 第9-10页 |
| （三）新课程改革倡导讨论教学和创意教学 | 第10页 |
| （四）高中生物教学中的困惑和瓶颈 | 第10-11页 |
| （五）美国生物教育专家石李察教育思想的启迪 | 第11-12页 |
| 二、相同教学内容不同教学形式的研究现状 | 第12-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-17页 |
| 三、研究的理论依据 | 第17-19页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第17页 |
| （二）多元智力理论 | 第17-18页 |
| （三）成就动机理论 | 第18页 |
| （四）自我效能感理论 | 第18-19页 |
| 四、本研究选用的研究方法 | 第19-21页 |
| （一）文献研究法 | 第19页 |
| （二）比较研究法 | 第19页 |
| （三）实验研究法 | 第19-20页 |
| （四）调查研究法 | 第20-21页 |
| 五、实验假设、目的以及实验班级的选定和处理 | 第21-24页 |
| （一）实验假设 | 第21页 |
| （二）实验目的 | 第21页 |
| （三）实验班级的选定和处理 | 第21-24页 |
| 六、实验过程 | 第24-50页 |
| （一）《发酵与食品加工》不同教学形式实验过程 | 第24-34页 |
| （二）《细胞的基本结构》不同教学形式实验过程 | 第34-43页 |
| （三）《发酵与食品加工》三种教学形式相结合的实验过程 | 第43-50页 |
| 七、实验研究的结果和分析 | 第50-55页 |
| （一）后测结果和分析 | 第50-51页 |
| （二）问卷调查结果与分析 | 第51-53页 |
| （三）访谈式调查和结果分析 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| （一）研究初步结论 | 第55页 |
| （二）研究的不足和有待研究的问题 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-77页 |
| 附件1 | 第58-64页 |
| 附件2 | 第64-70页 |
| 附件3 | 第70-71页 |
| 附件4 | 第71-72页 |
| 附件5 | 第72-73页 |
| 附件6 | 第73-74页 |
| 附件7 | 第74-76页 |
| 附件8 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |