| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一 引言 | 第7-15页 |
| （一） 研究的背景与意义 | 第7-9页 |
| （二） 相关研究的文献回顾 | 第9-12页 |
| （三） 主要概念和研究范围的界定 | 第12-14页 |
| （四） 研究设计与实施过程 | 第14-15页 |
| 二 欠发达县域基础教育师资配置的现状及问题分析——以河南省S 县为个案 | 第15-23页 |
| （一） S 县社会经济发展及基础教育发展概况 | 第15-16页 |
| （二） S 县基础教育阶段师资配置现状及问题分析 | 第16-23页 |
| 三 欠发达县域基础教育师资配置存在问题的成因分析 | 第23-32页 |
| （一） 社会经济发展的不平衡，城乡有别的教师政策 | 第23-24页 |
| （二） “重点学校制度”——校际间师资非均衡配置的制度原因 | 第24页 |
| （三） 教师无序的、单向上位的不合理流动，直接导致了县域基础教育师资配置的严重失衡 | 第24-27页 |
| （四） 学校管理不科学，缺乏支撑教师专业发展的平台 | 第27-30页 |
| （五） 教师资格认定制度未能真正实施，教师聘任制作用有限 | 第30-31页 |
| （六） 师资培训效果不佳 | 第31-32页 |
| 四 实现欠发达县域基础教育阶段师资均衡配置的理念 | 第32-51页 |
| （一） 欠发达县域基础教育阶段教师资源配置的理论基础 | 第32-38页 |
| （二） 欠发达县域基础教育阶段教师资源配置的目标 | 第38-39页 |
| （三） 实现欠发达县域基础教育阶段教师资源配置目标的原则 | 第39-41页 |
| （四） 实现欠发达县域基础教育阶段师资配置目标的方式对比与选择 | 第41-44页 |
| （五） 正确处理欠发达县域基础教育阶段师资配置目标中公平与效率的关系. | 第44-45页 |
| （六） 国内外基础教育阶段教师资源均衡配置的有益经验 | 第45-51页 |
| 五 实现欠发达县域基础教育阶段师资均衡配置的策略 | 第51-63页 |
| （一） 建立高效公平的教师资源管理体制 | 第51-54页 |
| （二） 抑制教师资源的无序流动 | 第54-57页 |
| （三） 建立县域师资定期流动机制 | 第57-58页 |
| （四） 构建适合教师需求的教师培训机制 | 第58-60页 |
| （五） 强化学校师资管理 | 第60-63页 |
| 结束语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录1 | 第69-72页 |
| 附录2 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 详细摘要 | 第76-78页 |
