| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究问题 | 第11-12页 |
| 三、本论文的研究假设 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 五、本论文的研究目的和创新之处 | 第13-14页 |
| 六、相关概念界定 | 第14-16页 |
| 第二章 概念转变及其研究的理论基础 | 第16-32页 |
| 一、概念与前概念 | 第16-17页 |
| 二、什么是概念转变? | 第17-21页 |
| 三、概念转变研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 四、概念转变主要理论及其发展 | 第24-30页 |
| 五、现有理论评述 | 第30-32页 |
| 第三章 国内外基于概念转变理论的教科书研究综述 | 第32-41页 |
| 一、教科书研究的基本视角 | 第32-33页 |
| 二、我国化学教科书研究 | 第33-35页 |
| 三、基于概念转变理论的教科书设计与研究 | 第35-37页 |
| 四、国内外研究现状分析的几点结论 | 第37-38页 |
| 五、基于概念转变理论的教科书研究对当代科学教育的意义 | 第38-41页 |
| 第四章 基于概念转变理论的高中化学教科书分析 | 第41-62页 |
| 一、分析对象及调查人群 | 第41-42页 |
| 二、教科书使用情况 | 第42-44页 |
| 三、教科书内部逻辑结构分析 | 第44-55页 |
| (一) 学生当前概念与教科书内容之断层 | 第45-51页 |
| (二) 学生对概念的理解难易程度 | 第51-53页 |
| (三) 新概念的合理性 | 第53页 |
| (四) 新概念的有效性 | 第53-55页 |
| 四、教科书外部表征形式分析 | 第55-59页 |
| (一) 插图 | 第55-57页 |
| (二) 实验与探究 | 第57-58页 |
| (三) 习题 | 第58-59页 |
| 五、对教科书的整体意见与评价 | 第59-62页 |
| 第五章 结论与启示 | 第62-68页 |
| 一、对上技版高中化学教科书的分析结论 | 第62-64页 |
| (一) 分析结果 | 第62-63页 |
| (二) 上技版化学教科书对学生概念转变的作用 | 第63-64页 |
| 二、教科书分析结论启示 | 第64-66页 |
| (一) 对教科书编制者的启示 | 第64-65页 |
| (二) 对课堂教学的启示 | 第65-66页 |
| 三、问题与展望 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 工作单 | 第68-69页 |
| 关于高中化学教科书的调查问卷(学生) | 第69-71页 |
| 关于高中化学教科书的调查问卷(教师) | 第71-73页 |
| 攻读学位期间的主要科研成果 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 后记 | 第77页 |