| 前言 | 第1-11页 |
| 第1章 塔潘略历及其大学教育思想 | 第11-25页 |
| ·塔潘略历与著述 | 第11-12页 |
| ·塔潘的大学观 | 第12-25页 |
| ·大学是研究型的机构 | 第13-18页 |
| ·大学是百科全书式的场所 | 第18-25页 |
| 第2章 塔潘的完人教育目的观与密歇根大学的人才培养改革 | 第25-40页 |
| ·课程改革:完善大学教学内容的关键 | 第26-32页 |
| ·设置平行课程 | 第27-28页 |
| ·实行选修课程 | 第28-30页 |
| ·推行研究生课程 | 第30-32页 |
| ·院系建设:健全大学机构的重要途径 | 第32-35页 |
| ·完善文学院与医学院 | 第33-34页 |
| ·创建法学院、工程学院与农学院 | 第34-35页 |
| ·教学设施建设:保障大学规模实现的手段 | 第35-40页 |
| ·扩建图书馆 | 第36-37页 |
| ·创建天文台 | 第37-38页 |
| ·建立分析化学实验室 | 第38页 |
| ·建设自然历史博物馆和艺术馆 | 第38-40页 |
| 第3章 塔潘的“灵魂论”教师观与密歇根大学的治教改革 | 第40-49页 |
| ·教师队伍建设:实现大学教育目的的根本之举 | 第40-46页 |
| ·聘请一流学者、教授任教 | 第41-42页 |
| ·呼吁提高教师工资、增设教授席位 | 第42-43页 |
| ·重新确定教师聘任标准,废除照顾教派利益均衡的原则 | 第43-44页 |
| ·个案分析 | 第44-46页 |
| ·进行师资培养:完善大学职能的新策略 | 第46-49页 |
| 第4章 塔潘的大学自治观与密歇根大学的管理改革 | 第49-61页 |
| ·消除封闭大学的政治因素 | 第49-50页 |
| ·排除分散大学的地方妒忌因素 | 第50-51页 |
| ·摒除干扰自治的宗教因素 | 第51-54页 |
| ·脱离宗教的必要性 | 第51-52页 |
| ·拒设神学院,巧妙开展神学教育 | 第52-54页 |
| ·实现自治的具体措施 | 第54-61页 |
| ·向社会筹资办学 | 第55-56页 |
| ·充分行使校长自主权 | 第56-59页 |
| ·实行教授治校 | 第59-61页 |
| 第5章 塔潘大学教育思想与密歇根大学改革的历史意义 | 第61-67页 |
| ·榜样性:提供了新型办学模式与治校经验 | 第61-63页 |
| ·开拓性:美国大学现代化的最早尝试 | 第63-64页 |
| ·深远性:为密歇根大学成功向研究型大学转型奠定了基础 | 第64-65页 |
| ·局限性:教育思想理想化,改革进行不彻底 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
