| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 研究概述 | 第8-13页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 二、概念的界定 | 第9页 |
| 三、研究动态 | 第9-13页 |
| 第二章 “衔接”研究的理论基础和实践依据 | 第13-17页 |
| 一、系统论知识 | 第13-14页 |
| 二、中学生的认知发展阶段理论 | 第14-15页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第15-17页 |
| 第三章 初、高中地理教学衔接方面存在问题的调查 | 第17-20页 |
| 一、调查方法 | 第17页 |
| 二、调查内容 | 第17-18页 |
| 三、调查结果 | 第18-20页 |
| 第四章 初、高中地理教学衔接问题产生的原因 | 第20-27页 |
| 一、课程内容的差异 | 第20-25页 |
| 二、学生的学习心理特点差异 | 第25-26页 |
| 三、教学管理方面的原因 | 第26-27页 |
| 第五章 解决初、高中地理教学衔接问题的对策和评价 | 第27-42页 |
| 一、激发学习兴趣，培养学习动机 | 第27-32页 |
| 二、注重地理学习方法的指导 | 第32-36页 |
| 三、注重教学方法，培养学生地理思维能力 | 第36-40页 |
| 四、实施后的评价 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 致谢 | 第50页 |