| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·个人经历引发的思考 | 第10-11页 |
| ·两项调查对本科教学评估指标体系的质疑 | 第11-12页 |
| ·适应社会和高等教育发展趋势的要求 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·关于本科教学评估的研究 | 第14-17页 |
| ·本科教学评估中对高校自主和多样化发展取向的研究 | 第17-18页 |
| ·研究内容及方法 | 第18-20页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 2 反思我国现行本科教学评估 | 第20-30页 |
| ·普通高等学校本科教学工作水平评估的发展历程 | 第20-24页 |
| ·教学评估的引入与试点阶段 | 第20-21页 |
| ·评估的系统化阶段 | 第21-22页 |
| ·评估的制度化阶段 | 第22页 |
| ·本科教学评估产生和变化的原因分析 | 第22-24页 |
| ·普通高等学校本科教学工作水平评估的反思 | 第24-30页 |
| ·评估目的的双重性 | 第24-25页 |
| ·评估方案注重评估的整体性 | 第25-30页 |
| 3 探析“以高校为本”的本科教学评估理念 | 第30-42页 |
| ·“以高校为本”本科教学评估的目的 | 第30-35页 |
| ·高等教育整体发展与高等学校个体发展的关系 | 第30-31页 |
| ·高等学校的科学定位与特色化发展是高等教育整体优化的必由之路 | 第31-35页 |
| ·“以高校为本”本科教学评估的主体 | 第35-39页 |
| ·高校获得本科教学评估主体地位的可能性 | 第36-37页 |
| ·高校获得本科教学评估主体地位的必要性 | 第37-39页 |
| ·“以高校为本”本科教学评估的实质 | 第39-42页 |
| ·总结性评估、形成性评估与发展性评估 | 第39-40页 |
| ·现行的本科教学评估是总结性评估和形成性评估的结合 | 第40页 |
| ·“以高校为本”的本科教学评估的实质是发展性评估 | 第40-42页 |
| 4 构建“以高校为本”的本科教学评估体系 | 第42-52页 |
| ·建立健全高等学校内部质量保障体系 | 第42-46页 |
| ·树立评估主体意识 | 第42-43页 |
| ·建立经常性的自评体系 | 第43-44页 |
| ·落实评估整改工作 | 第44-46页 |
| ·转变政府职能，完善政府行为 | 第46-48页 |
| ·制订合格标准 | 第47-48页 |
| ·实施元评估 | 第48页 |
| ·建立有效的社会评估监督 | 第48-50页 |
| ·建立社会中介评估组织 | 第48-49页 |
| ·发挥大众媒介在本科教学评估中的作用 | 第49-50页 |
| ·合三为一，走校本评估的发展道路 | 第50-52页 |
| 5 结论 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 攻读硕士学位期间发表的论文及参与的课题 | 第61页 |