班主任权力失范研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| （一）国内外研究的现状 | 第7页 |
| （二）研究背景 | 第7-8页 |
| （三）本课题要解决的问题与意义 | 第8页 |
| （四）研究范围及方法 | 第8-9页 |
| 一、班主任权力的界定与课题研究的意义 | 第9-13页 |
| （一） 班主任权力的由来及界定 | 第9-10页 |
| 1. 班主任权力在学校的由来 | 第9页 |
| 2. 班主任权力的界定 | 第9-10页 |
| （二） 研究班主任权力失范的意义 | 第10-13页 |
| 1. 增强班主任的责任意识 | 第10页 |
| 2. 净化教育环境 | 第10-11页 |
| 3. 提升道德教育成效 | 第11-13页 |
| 二、班主任权力失范及其危害 | 第13-21页 |
| （一） 班主任权力失范 | 第13-17页 |
| 1. 班主任权力泛化 | 第13-16页 |
| 2. 班主任权力缺失 | 第16-17页 |
| （二） 班主任权力失范的危害 | 第17-21页 |
| 1. 吃喝风盛行家长敢怒不敢言 | 第17-19页 |
| 2. 贴吧成了谩骂班主任的场所 | 第19-20页 |
| 3. 造成教师间关系紧张 | 第20-21页 |
| 三、班主任权力失范的根源 | 第21-24页 |
| （一） 班主任缺乏基本素养，迎合了家长的心理需求 | 第21-22页 |
| （二） 班主任忽略了自身义务将意愿强加给学生 | 第22页 |
| （三） 班主任聘科任教师扩大了班主任的权力 | 第22页 |
| （四） 班主任队伍的建设还没有引起足够的重视 | 第22-24页 |
| 四、规范班主任权力的策略 | 第24-27页 |
| （一） 学生对班主任进行量化测评 | 第24页 |
| （二） 提高班主任自身的素质发挥班主任的榜样作用 | 第24-25页 |
| （三） 改班主任聘科任教师制为学校统筹安排聘任制 | 第25页 |
| （四） 加强对班主任的培训和多元化激励机制 | 第25-27页 |
| 结语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 后记 | 第29页 |
