Acknowledgements | 第1-5页 |
Abstract | 第5-7页 |
摘要 | 第7-8页 |
Table of Contents | 第8-10页 |
List of Tables | 第10-11页 |
Chapter One Introduction | 第11-19页 |
·General description of the background | 第11-14页 |
·The current Chinese educational context | 第11-12页 |
·Problems in autonomous learning of Chinese students | 第12-13页 |
·Major assessment of the current education context in China | 第13-14页 |
·The need for the study | 第14-18页 |
·Necessity of autonomous learning | 第14-16页 |
·Importance of the portfolio use | 第16-18页 |
·An Overview of the Thesis | 第18-19页 |
Chapter Two Literature Review | 第19-40页 |
·Definition of Terms | 第19-27页 |
·Definitions of autonomous learning | 第19-21页 |
·Definitions of Learning strategies and Metacognitive strategies | 第21-24页 |
·Portfolios | 第24-27页 |
·Review of Related Studies | 第27-37页 |
·Autonomous Learning | 第27-32页 |
·Metacognitive Strategies | 第32-34页 |
·Portfolios | 第34-35页 |
·Relationships between the three components of the study | 第35-37页 |
·Significance of the present study | 第37-40页 |
·Practice on promoting autonomous learning | 第37-38页 |
·Focus on autonomous reading | 第38页 |
·Special features of the study | 第38-40页 |
Chapter Three Methodology | 第40-49页 |
·Research Questions | 第40-41页 |
·Research Design | 第41-49页 |
·Subjects | 第41-42页 |
·Instruments | 第42-44页 |
·Treatment | 第44-45页 |
·Data Collection | 第45-46页 |
·Data Analysis | 第46-49页 |
Chapter Four Results and Discussion | 第49-56页 |
·Effects on the scores of the last two tests | 第49-51页 |
·Preference on the metacognitive strategy use in the EG | 第51-52页 |
·Changes between the EG and the CG in metacognitve use | 第52-54页 |
·Summary | 第54-56页 |
Chapter Five Conclusion | 第56-61页 |
·Summary of major findings | 第56-58页 |
·Pedagogical Implications | 第58-59页 |
·Limitations and Suggestions for Further Research | 第59-61页 |
References | 第61-65页 |
Appendix I Questionnaire | 第65-66页 |
Appendix II Test 1 (Reading Part) | 第66-73页 |
Appendix III Test 2 (Reading Part) | 第73-83页 |
Appendix IV Test 3 (Reading Part) | 第83-90页 |
Publications | 第90页 |