| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 1 研究背景 | 第7-8页 |
| 2 研究意义 | 第8-10页 |
| 3 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一部分 中学教学中思维方法的培养的历史与现状 | 第11-20页 |
| ·思维方法的发展历史 | 第11-15页 |
| ·思维方法的概念界定 | 第11-13页 |
| ·科学思维方法发展的历史 | 第13-14页 |
| ·科学思维方法的文化缺失 | 第14-15页 |
| ·思维方法教学的历史和现状 | 第15-18页 |
| ·国外对思维方法和教学关系的研究 | 第15-16页 |
| ·国内对化学思维方法和化学教学关系的研究 | 第16-18页 |
| ·加强高中学生科学思维方法的培养 | 第18-20页 |
| ·高中学生思维方法的教育现状 | 第18页 |
| ·加强高中学生科学思维方法的培养 | 第18-20页 |
| 第二部分 化学家科学活动中运用的思维方法 | 第20-31页 |
| ·逻辑思维方法 | 第20-27页 |
| ·非逻辑思维方法 | 第27-28页 |
| ·逻辑思维与非逻辑思维的区别和联系 | 第28-29页 |
| ·化学思维方法的研究 | 第29-31页 |
| 第三部分 进行思维方法的化学探究教学设计 | 第31-36页 |
| ·高中生学习化学的思维方法与科学家的思维方法的联系与区别 | 第31-32页 |
| ·教学设计的方法 | 第32-36页 |
| ·教学内容的选择 | 第32-33页 |
| ·教学目标的确定 | 第33页 |
| ·教学过程的设计 | 第33-35页 |
| ·教学设计还应该注意 | 第35-36页 |
| 第四部分 基于化学家思维方法的化学探究教学实践 | 第36-63页 |
| ·在教学中运用猜想验证思维为主的教学案例 | 第36-43页 |
| ·在教学中运用分类思维和比较思维的教学案例 | 第43-50页 |
| ·在教学中运用抽象思维和归纳思维的教学案例 | 第50-55页 |
| ·在教学中运用集中思维和发散思维的教学案例 | 第55-60页 |
| ·实验结果的讨论 | 第60-63页 |
| 第五部分 结论与反思 | 第63-66页 |
| ·研究结论 | 第63-64页 |
| ·几点思考 | 第64页 |
| ·未来展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 详细摘要 | 第70-73页 |