研究型课程档案袋评价研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、研究问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-15页 |
| 三、研究设计与过程 | 第15-17页 |
| 第一章 档案袋评价产生的时代背景和理论支撑 | 第17-23页 |
| 一、建构主义与档案袋评价 | 第17-19页 |
| 二、多元智能理论与档案袋评价 | 第19-20页 |
| 三、后现代主义与档案袋评价 | 第20-23页 |
| 第二章 研究型课程档案袋评价:意蕴与特点 | 第23-28页 |
| 一、研究型课程档案袋评价的意蕴 | 第23页 |
| 二、研究型课程档案袋评价的国际视野 | 第23-26页 |
| 三、研究型课程档案袋评价的特点 | 第26-28页 |
| 第三章 研究型课程档案袋评价:描述与分析 | 第28-49页 |
| 一、档案袋建立的目的 | 第30-32页 |
| 二、档案袋的类型 | 第32-35页 |
| 三、档案袋资料的筛选 | 第35-37页 |
| 四、档案袋的管理 | 第37-39页 |
| 五、档案袋中的感想体会 | 第39-40页 |
| 六、基于档案袋的交流讨论 | 第40-44页 |
| 七、结题时基于档案袋的总结、交流和展示 | 第44-45页 |
| 八、关于档案袋，学生需要教师和家长提供帮助吗? | 第45-46页 |
| 九、关于档案袋，教师需要外界的支持和帮助吗? | 第46-47页 |
| 十、档案袋是负担吗? | 第47-49页 |
| 第四章 结论和建议 | 第49-59页 |
| 一、结论 | 第49-53页 |
| (一) 显性评价和隐性评价并存 | 第49-51页 |
| (二) 收集即评价 | 第51-52页 |
| (三) 档案袋评价是一个不断改进的过程 | 第52-53页 |
| 二、建议 | 第53-59页 |
| (一) 规范档案袋评价的实施 | 第53-56页 |
| 1. 探究过程中的档案袋评价 | 第54-55页 |
| 2. 探究结束后的档案袋评价 | 第55-56页 |
| (二) 创设档案袋评价的外部支持环境 | 第56-59页 |
| 1. 对学校的建议 | 第56页 |
| 2. 对当地政府部门的建议 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 附录一 “研究性课程档案袋使用情况”教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录二 “研究性课程档案袋使用情况”学生访谈提纲 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
