| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 概述 | 第10-29页 |
| 一、问题与数学问题 | 第10-17页 |
| ㈠ 什么是问题 | 第10-12页 |
| 1、问题的性质 | 第10-11页 |
| 2、问题的价值 | 第11页 |
| 3、问题的结构 | 第11-12页 |
| ㈡什么是数学问题 | 第12-17页 |
| 1、数学问题的基本含义 | 第12-13页 |
| 2、数学问题的基本结构 | 第13-14页 |
| 3、数学问题的基本分类 | 第14-16页 |
| 4、数学问题的主要特征 | 第16-17页 |
| 二、数学问题解决 | 第17-29页 |
| ㈠一般意义下的问题解决 | 第18-21页 |
| 1、问题解决含义 | 第18-19页 |
| 2、问题情境 | 第19-20页 |
| 3、问题解决性质 | 第20-21页 |
| ㈡数学问题解决 | 第21-29页 |
| 1、数学问题解决含义 | 第21页 |
| 2、数学问题解决的心理过程 | 第21-26页 |
| 3、数学问题解决的过程特征 | 第26-28页 |
| 4、数学问题解决的主要策略 | 第28-29页 |
| 第二章 新课改下数学问题解决能力的兴起 | 第29-37页 |
| 一、新课改下小学数学课程性质与任务 | 第30-34页 |
| ㈠小学数学课程的任务 | 第31-32页 |
| 1、懂得数学的价值 | 第31页 |
| 2、对自己的数学能力有自信心 | 第31-32页 |
| 3、有解决现实数学问题的能力 | 第32页 |
| 4、学会数学交流 | 第32页 |
| 5、学会数学的思想方法 | 第32页 |
| ㈡小学数学课程的性质 | 第32-34页 |
| 1、生活性 | 第32-33页 |
| 2、现实性 | 第33页 |
| 3、体验性 | 第33-34页 |
| 二、新课程下培养学生数学问题解决能力的注重 | 第34-37页 |
| ㈠新课程下数学科学本身发展对学生数学问题解决能力的要求 | 第34-35页 |
| ㈡小学数学数学课程对发展学生数学问题解决能力的必要性 | 第35-37页 |
| 第三章 当前小学生数学问题解决能力现状及影响因素分析 | 第37-46页 |
| 一、小学生数学问题解决能力现状初析 | 第37-43页 |
| ㈠数学问题解决能力的显性要素 | 第37-39页 |
| 1、对问题情境进行分析和综合，从而提出问题的能力 | 第38页 |
| 2、把问题数学化的能力 | 第38-39页 |
| 3、对数学问题进行变换化归的能力 | 第39页 |
| 4、灵活运用各种数学思想方法的能力 | 第39页 |
| 5、进行数学计算和数学推理的能力 | 第39页 |
| 6、对问题解决结果进行检验和评价的能力 | 第39页 |
| ㈡当前儿童数学问题解决能力初探 | 第39-43页 |
| 二、小学生数学问题解决能力薄弱原因分析 | 第43-46页 |
| 1、知识经验基础不牢固 | 第43页 |
| 2、问题表征能力不强 | 第43-44页 |
| 3、目标意识淡薄 | 第44-45页 |
| 4、认知策略缺乏 | 第45页 |
| 5、问题解决的自信心不足 | 第45-46页 |
| 第四章 新课程下培养小学生数学问题解决能力的途径和方法 | 第46-73页 |
| 一、构建培养学生数学问题解决能力的课堂教学 | 第46-67页 |
| 1、改善数学问题解决的学习方式 | 第46-49页 |
| 2、创设数学问题解决的开放教学 | 第49-50页 |
| 3、培养数学问题解决的有效策略 | 第50-54页 |
| 4、注重数学问题解决教学的过程 | 第54-59页 |
| 5、重视对数学问题解决能力的评价 | 第59-60页 |
| 6、着力打造班级的数学文化建设 | 第60-62页 |
| 7、开展实践作业向生活数学拓展 | 第62-67页 |
| 二、营造培养小学生数学问题解决能力的家庭氛围 | 第67-71页 |
| 三、培养数学问题解决能力要从小抓起 | 第71-73页 |
| 参考书目 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |
