| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-14页 |
| （三） 主要概念的界定 | 第14-15页 |
| 一、知识经济的特征及对人才的要求 | 第15-20页 |
| （一） 知识经济时代的特征及与教育的关系 | 第15-17页 |
| （二） 知识经济时代对人才的要求 | 第17-20页 |
| 二、知识经济时代高校本科专业设置的理论基础 | 第20-28页 |
| （一） 知识经济时代高校本科专业设置的哲学依据 | 第20-22页 |
| 1、现象和本质：专业和课程的内涵挖掘 | 第20页 |
| 2、效用和价值：高校专业和课程设置的依据 | 第20-21页 |
| 3、和谐与共生：专业和课程设置的方向 | 第21-22页 |
| 4、高等教育专业建设应树立可持续发展的理念 | 第22页 |
| （二） 知识经济时代高校本科专业设置的经济学依据 | 第22-26页 |
| 1、专业和课程与经济社会发展结构和水平相适应 | 第22-24页 |
| 2、有利于资源优化配置 | 第24-25页 |
| 3、人才市场的供求因素 | 第25-26页 |
| （三） 高校自身因素对专业设置的影响 | 第26-28页 |
| 三、当前我国高校本科专业设置的现状和存在的问题 | 第28-37页 |
| （一） 我国高校本科专业设置现状分析 | 第28-29页 |
| （二） 我国高校本科专业设置存在的问题 | 第29-37页 |
| 1、高校专业设置权集中 | 第29页 |
| 2、专业设置雷同 | 第29-31页 |
| 3、专业设置的盲目性和随意性 | 第31-33页 |
| 4、新兴、交叉、综合性学科发展还缺乏力度 | 第33-35页 |
| 5、专业设置滞后 | 第35-36页 |
| 6、专业口径过窄，毕业生的社会适应性差 | 第36-37页 |
| 四、建立适应知识经济时代的我国高校本科专业设置的对策和建议 | 第37-56页 |
| （一） 高校专业设置权的下放 | 第37-38页 |
| （二） 课程和专业的整合 | 第38-42页 |
| 1、优化专业结构和专业内涵 | 第38-39页 |
| 2、综合化的课程结构和学科群模式 | 第39-42页 |
| （三） 高校专业群的集约建设 | 第42-44页 |
| （四） 高等学校的合理定位 | 第44-45页 |
| （五） 管理层面的配套改革 | 第45-51页 |
| 1、实行适合我国国情的学分制改革 | 第45-47页 |
| 2、政府层面的配套改革 | 第47-48页 |
| 3、建立完善的本科专业设置机构 | 第48-49页 |
| 4、人才培养模式的相应变革 | 第49-51页 |
| （六） 高校专业设置的差别定价 | 第51-56页 |
| 结论与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 附 | 第67-71页 |