| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一部分 引论 | 第9-11页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| 二、研究目的、方法和意义 | 第9-11页 |
| 三、研究对象的基本情况和研究对象的选择 | 第11页 |
| 第二部分 县级高中历史教学存在的问题 | 第11-22页 |
| 一、学校历史类藏书量严重不足、利用率不高 | 第12-13页 |
| (一) 学校领导对历史类图书的作用认识不高，重视不够 | 第13页 |
| (二) 历史类藏书数量不足，质量不高 | 第13页 |
| (三) 历史类图书利用率不高 | 第13页 |
| 二、历史教师的学历结构与知识结构不合理 | 第13-16页 |
| (一) 教师初始学历较低，非专业历史教师较多 | 第14页 |
| (二) 历史教师缺乏继续深造的条件和机会 | 第14-15页 |
| (三) 在短期内难以适应高考文科综合能力测试形式 | 第15页 |
| (四) 难以把现代的教学理念和教学方法应用到实践 | 第15-16页 |
| (五) 教师的授课方式与学生的要求有一定的差距 | 第16页 |
| 三、教材编写不尽如人意 | 第16-20页 |
| (一) 高中历史教材编写偏重于政治史，轻视经济史、文化史和社会史 | 第16-18页 |
| (二) 教科书的内容缺乏趣味、缺乏人文色彩 | 第18-20页 |
| (三) 思考题缺乏现实性和前瞻性 | 第20页 |
| 四、评价机制不合理 | 第20-22页 |
| (一) 教学评价目的单一 | 第21页 |
| (二) 教学评价功能侧重甄别 | 第21页 |
| (三) 教学评价范式侧重量化 | 第21-22页 |
| 第三部分: 加强县级高中历史教学的对策 | 第22-32页 |
| 一、全面认识高中历史课在素质教育中不可替代的作用 | 第22-23页 |
| 二、充分发挥政府职能，推动高中历史教育发展 | 第23-24页 |
| (一) 重视历史教育，为历史教育创设一个良好的社会氛围 | 第23-24页 |
| (二) 加大对历史教育的资金投入力度，保障历史教育经费 | 第24页 |
| 三、切实提高历史教师的职业道德水平和整体业务素质 | 第24-27页 |
| (一) 坚持个人自修，加强在职学习，完善知识结构，更新教学观念 | 第24-25页 |
| (二) 强化教师的科研意识，以“研”促“教” | 第25页 |
| (三) 加强中学历史教师与大学历史教师之间的交流，以提高中学历史教学水平 | 第25-26页 |
| (四) 改进教学方法，尊重学生的主体地位 | 第26-27页 |
| 四、加快中学历史教材的改革，调动师生的积极性和主动性 | 第27-28页 |
| (一) 历史教科书要立足于素质教育 | 第27页 |
| (二) 历史教科书要体现时代精神 | 第27-28页 |
| (三) 历史教科书要体现高中特点 | 第28页 |
| 五、大力改进教育评价方法，把素质教育真正落到实处 | 第28-32页 |
| (一) 改奖惩性性教师评价模式为发展性教师评价模式 | 第29-30页 |
| (二) 改单一性学生评价模式为发展性、综合性学生评价模式 | 第30-32页 |
| 注释 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-35页 |
