| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一 引言 | 第9-22页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-11页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| （三） 相关概念界定 | 第13-16页 |
| （四） 相关研究 | 第16-19页 |
| （五） 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 二 两种内容组织方式的网络课程的设计与制作 | 第22-40页 |
| （一） 网络课程中模块设置及内容 | 第23-24页 |
| （二） 网络课程的教学设计 | 第24-40页 |
| 1. 教学目标分析 | 第24页 |
| 2. 教学内容分析 | 第24-27页 |
| 3. 学习者分析 | 第27页 |
| 4. 编写行为目标 | 第27-28页 |
| 5. 以线性方式组织教学内容的设计 | 第28-33页 |
| 6. 以超文本方式组织教学内容的设计 | 第33-40页 |
| 三 实验研究 | 第40-62页 |
| （一） 研究设计 | 第40-45页 |
| （二） 实施过程 | 第45-50页 |
| （三） 研究结果 | 第50-55页 |
| 1. 超文本组和线性组记忆目标层次的学习效果比较 | 第51-53页 |
| 2. 超文本组和线性组理解目标层次的学习效果比较 | 第53-55页 |
| （四） 讨论 | 第55-62页 |
| 1. 教学内容的组织方式对记忆目标层次学习效果的影响 | 第55-60页 |
| 2. 教学内容的组织方式对理解目标层次学习效果的影响 | 第60-62页 |
| 四 研究结论与展望 | 第62-64页 |
| （一） 研究结论 | 第62-63页 |
| （二） 研究过程中的不足与展望 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-77页 |
| 致 谢 | 第77页 |