| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 国内外网络教育与传统教育互补的研究 | 第9-11页 |
| 一、国外发展现状 | 第9-10页 |
| 二、国内发展现状 | 第10-11页 |
| 三、对当前课堂教学与网络学习整合模式的思考 | 第11页 |
| 第二节 研究动机 | 第11-12页 |
| 第三节 研究目的和方法 | 第12-14页 |
| 一、研究目的 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 网络化学习 | 第14-21页 |
| 第一节 网络学习的内涵 | 第14-15页 |
| 第二节 网络学习的要素 | 第15-16页 |
| 第三节 网络学习的几种模式 | 第16-17页 |
| 一、教师组织的学习模式 | 第16-17页 |
| 二、学生自主的学习模式 | 第17页 |
| 第四节 网络学习评价 | 第17-19页 |
| 一、网络学习目标的确立 | 第17-18页 |
| 二、网络学习评价模式 | 第18-19页 |
| 第五节 Weblog、Web Services、RIA 技术在网络学习中的应用 | 第19-21页 |
| 一、Weblog 支持的思想交流与知识流管理 | 第19-20页 |
| 二、web 服务 | 第20页 |
| 三、富媒体技术 | 第20-21页 |
| 第三章 网络环境下补充与拓展学习的理论探讨 | 第21-29页 |
| 第一节 人本主义理论的应用 | 第21-22页 |
| 第二节 行为主义理论的应用 | 第22-23页 |
| 第三节 认知主义理论的应用 | 第23-25页 |
| 第四节 补充拓展:程序教学与建构主义结合 | 第25-29页 |
| 一、程序教学与网络学习 | 第25-26页 |
| 二、建构主义与网络学习 | 第26-27页 |
| 三、网络环境下程序教学与建构主义的结合 | 第27-29页 |
| 第四章 网络环境下补充与拓展学习模式 | 第29-37页 |
| 第一节 网络环境下课堂教学的补充与拓展 | 第29-30页 |
| 第二节 网络环境下补充与拓展学习的构成 | 第30-32页 |
| 一、课堂教学是学习活动的基础 | 第30页 |
| 二、网络学习活动得以实现离不开网络平台的支撑 | 第30-31页 |
| 三、网络学习资源是课堂学习资源的拓展和延伸 | 第31页 |
| 四、辅导与监控 | 第31-32页 |
| 第三节 补充与拓展学习的基本模式 | 第32-35页 |
| 一、课堂学习 | 第32-33页 |
| 二、课外网络学习 | 第33-35页 |
| 第四节 补充与拓展学习成功要素分析 | 第35-36页 |
| 第五节 网络环境下补充与拓展学习的特点与功能 | 第36-37页 |
| 第五章 补充与拓展学习的网络系统设计 | 第37-45页 |
| 第一节 学习者特征 | 第37页 |
| 第二节 特征分析系统设计 | 第37-39页 |
| 一、课堂观察 | 第37-38页 |
| 二、网络数据的收集与分析 | 第38-39页 |
| 第三节 学习内容和环境设计 | 第39-41页 |
| 一、动机激发——学习内容心理化、问题化 | 第39-40页 |
| 二、学习内容结构化 | 第40页 |
| 三、学习内容生活化 | 第40-41页 |
| 四、学习活动人文化 | 第41页 |
| 第四节 评价系统设计 | 第41-45页 |
| 一、评价目标的确立 | 第41-42页 |
| 二、设计制定评价方案 | 第42页 |
| 三、构建评价指标体系 | 第42-43页 |
| 四、收集、处理、分析评价信息 | 第43-44页 |
| 五、评价结论以及报告的撰写 | 第44-45页 |
| 第六章 结论与展望 | 第45-47页 |
| 第一节 结论 | 第45页 |
| 第二节 本研究的局限 | 第45页 |
| 第三节 未来展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附表Ⅰ | 第49-50页 |
| 附表Ⅱ | 第50-51页 |
| 论文作者在学期间发表的学术论文 | 第51页 |
| 致谢 | 第51页 |