| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一 研究缘起 | 第11-12页 |
| 二 文献综述 | 第12-15页 |
| (一) 已有的研究基础 | 第12-14页 |
| (二) 已有研究的总结 | 第14-15页 |
| (三) 本研究的创新之处 | 第15页 |
| 三 研究的内容与意义 | 第15-16页 |
| (一) 研究内容 | 第15页 |
| (二) 研究意义 | 第15-16页 |
| 四 核心概念界定 | 第16-19页 |
| (一) 学术 | 第16-18页 |
| (二) 学术能力 | 第18-19页 |
| 五 研究方法的选择 | 第19-20页 |
| 第二章 跨专业考研学术能力发展良好者的学术能力发展过程 | 第20-34页 |
| 第一节 学术能力的发展过程 | 第20-24页 |
| (一) 学科知识的掌握与学科及学科专业性的理解 | 第20-21页 |
| (二) 分析问题解决问题的科研能力 | 第21-24页 |
| 第二节 整体观有机观视角下的学术能力发展的影响因素 | 第24-31页 |
| (一) 导师 | 第24-26页 |
| (二) 课题 | 第26-27页 |
| (三) 学术会议 | 第27-28页 |
| (四) 学术态度 | 第28-31页 |
| 第三节 理论解释 | 第31-34页 |
| (一) 个人目标明确 | 第31页 |
| (二) 对学术看法明确 | 第31-32页 |
| (三) 学术能力发展的具体帮助 | 第32-34页 |
| 第三章 跨专业考研学术能力发展一般者的学术能力发展过程 | 第34-43页 |
| 第一节 学术能力的发展过程 | 第34-37页 |
| (一) 学科知识的掌握与学科及学科专业性的理解 | 第34-35页 |
| (二) 分析问题解决问题的科研能力 | 第35-37页 |
| 第二节 整体观有机观视角下的学术发展影响因素分析 | 第37-41页 |
| (一) 导师 | 第37-38页 |
| (二) 个人因素 | 第38-39页 |
| (三) 受到周围学术氛围的影响 | 第39-41页 |
| 第三节 理论解释 | 第41-43页 |
| (一) 知识的强构架 | 第41-42页 |
| (二) 主体性的缺失 | 第42-43页 |
| 第四章 本专业考研学术能力发展良好者的学术能力发展过程 | 第43-55页 |
| 第一节 学术能力的发展过程 | 第43-47页 |
| (一) 学科知识的掌握与学科及学科专业性的理解 | 第44-45页 |
| (二) 分析问题解决问题的科研能力 | 第45-47页 |
| 第二节 整体观有机观视角下的学术能力发展的影响因素 | 第47-52页 |
| (一) 在学术学习中个人价值得到体现 | 第47页 |
| (二) 明确的学术追求 | 第47-48页 |
| (三) 良好的阅读习惯 | 第48页 |
| (四) 导师的影响 | 第48-52页 |
| 第三节 理论解释 | 第52-55页 |
| (一) 社会动机 | 第52-53页 |
| (二) 成就动机 | 第53-55页 |
| 第五章 本专业考研学术能力发展一般者的学术能力发展过程 | 第55-68页 |
| 第一节 学术能力的发展过程 | 第55-59页 |
| (一) 学科知识的掌握与学科及学科专业性的理解 | 第55-57页 |
| (二) 分析问题解决问题的科研能力 | 第57-59页 |
| 第二节 整体观有机观下的学术能力发展因素分析 | 第59-65页 |
| (一) 个人定位不清晰 | 第59页 |
| (二) 接受式的思维习惯 | 第59-60页 |
| (三) 总结 | 第60-65页 |
| 第三节 理论解释 | 第65-68页 |
| 第六章 总结与讨论 | 第68-72页 |
| 一、教育学学科与研究生学术能力发展过程 | 第68-69页 |
| 二、教育学研究生学术能力发展过程 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
