建构主义学习理论在高中英语写作教学中的运用
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| ·高中英语写作教学中存在的问题 | 第12-13页 |
| ·高中英语写作教学改革的必然性 | 第13-15页 |
| 第二章 建构主义学习理论基础 | 第15-29页 |
| ·建构主义的渊源 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论的内涵 | 第16-18页 |
| ·关于学习的含义 | 第16-17页 |
| ·关于学习方法 | 第17-18页 |
| ·建构主义的教学思想 | 第18-23页 |
| ·建构主义的知识观 | 第18-19页 |
| ·建构主义的学习观 | 第19页 |
| ·建构主义的学生观 | 第19-20页 |
| ·师生角色的定位及其作用 | 第20-21页 |
| ·建构主义的学习环境 | 第21页 |
| ·建构主义的教学原则 | 第21-23页 |
| ·建构主义的教学模式和教学方法 | 第23-26页 |
| ·基于网络的建构主义教学环境 | 第26-29页 |
| 第三章 基于建构主义学习理论的英语写作教学实践 | 第29-52页 |
| ·目标指引，创设情境 | 第29-37页 |
| ·依托教材，借料作文 | 第29-32页 |
| ·缩写 | 第29-30页 |
| ·仿写 | 第30-31页 |
| ·改写 | 第31-32页 |
| ·扩写 | 第32页 |
| ·续写 | 第32页 |
| ·联系实际，自编话题 | 第32-34页 |
| ·运用网络，提高写作能力 | 第34-37页 |
| ·独立探索，积极体验 | 第37页 |
| ·合作学习，营造民主气氛 | 第37-41页 |
| ·小组合作学习的写作教学策略 | 第38-41页 |
| ·角色分配 | 第39页 |
| ·分组原则及编排 | 第39-41页 |
| ·反思评价，意义建构 | 第41-47页 |
| ·反思学习 | 第41页 |
| ·评价在英语写作教学中的运用 | 第41-47页 |
| ·教师评价 | 第42-44页 |
| ·自我／相互评价 | 第44-45页 |
| ·师生共同评价 | 第45-46页 |
| ·建立学习档案 | 第46-47页 |
| ·教案实录 | 第47-52页 |
| ·教学目标 | 第47页 |
| ·教学程序 | 第47-52页 |
| ·导入 | 第47-48页 |
| ·控制性写作 | 第48-52页 |
| ·起草阶段(小组合作) | 第48-51页 |
| ·写作阶段 | 第51页 |
| ·修改阶段(反思评价) | 第51-52页 |
| 第四章 实验 | 第52-58页 |
| ·实验目的 | 第52页 |
| ·实验假设 | 第52页 |
| ·实验设计 | 第52-58页 |
| ·实验对象 | 第52页 |
| ·实验过程 | 第52-54页 |
| ·实验结果 | 第54-55页 |
| ·实验分析 | 第55页 |
| ·小组合作现象的低效现象的反思 | 第55-58页 |
| 第五章 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
