| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第1章 概述 | 第7-12页 |
| 1．1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1．2 教育教学评估及形成 | 第8-9页 |
| 1．3 教师教学工作评估 | 第9-10页 |
| 1．4 建立高校教师评估体系的意义 | 第10-12页 |
| 第2章 教师素质分析 | 第12-20页 |
| 2．1 影响教育质量的教师因素分析 | 第12-13页 |
| 2．2 教师基本素质的构成 | 第13-14页 |
| 2．3 教师素质的时代特征 | 第14-17页 |
| 2．4 提高教师素质的途径 | 第17-20页 |
| 第3章 教师评价体系分析与设计 | 第20-29页 |
| 3．1 教育评价观的变异 | 第20-22页 |
| 3．2 德国教育评价与借鉴 | 第22-24页 |
| 3．3 高等院校教师教学评估指标体系的建立 | 第24-25页 |
| 3．4 教师教学管理评估指标体系的建立 | 第25-29页 |
| 第4章 高校教师评估模型与评估系统设计 | 第29-54页 |
| 4．1 教学评估常用方法 | 第29-32页 |
| 4．2 教师评估模型设计 | 第32-41页 |
| 4．3 教师教学评估系统设计与实现 | 第41-51页 |
| 4．3．1 影响教学评估可信度的诸原因分析 | 第41-45页 |
| 4．3．2 评估方式的选择 | 第45-46页 |
| 4．3．3 教学评估系统的数据库设计与功能设计 | 第46-48页 |
| 4．3．4 教学评估系统的实现 | 第48-51页 |
| 4．4 教学评估结果分析 | 第51-54页 |
| 4．4．1 课堂教学评估能客观判断教师教学质量 | 第51-52页 |
| 4．4．2 教学评估能够促进教学、提高教学质量 | 第52页 |
| 4．4．3 教学评估能够促进教学研究，改进教学方法 | 第52-53页 |
| 4．4．4 教学评估促进教学改革 | 第53-54页 |
| 第5章 结论 | 第54-61页 |
| 5．1 教学评估系统的特点 | 第54-56页 |
| 5．1．1 “教师授课质量评估”指标体系的特点 | 第54-55页 |
| 5．1．2 教师评估模型的特点 | 第55页 |
| 5．1．3 教师教学评估方式的特点 | 第55-56页 |
| 5．1．4 教师评估系统运行的特点 | 第56页 |
| 5．2 对高校教师评价的反思 | 第56-57页 |
| 5．3 对高校教师评价的创新思考 | 第57-61页 |
| 5．3．1 教育评价方法的多样性 | 第57-58页 |
| 5．3．2 教育评价主体的多元化 | 第58页 |
| 5．3．3 注重教育评价的教育性和发展性功能 | 第58页 |
| 5．3．4 教师教学评价方法的创新 | 第58-61页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |