| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 综述 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·有关概念的界定 | 第9-12页 |
| ·网络环境 | 第9-10页 |
| ·自主学习 | 第10-12页 |
| ·网络环境下的大学物理自主学习 | 第12页 |
| ·国内外研究的现状 | 第12-13页 |
| ·网络环境下自主学习的研究现状 | 第13页 |
| ·网络环境下大学物理自主学习的研究现状 | 第13页 |
| ·本文研究的主要问题及研究的意义 | 第13-15页 |
| ·本文研究的主要问题 | 第13-14页 |
| ·本文研究的意义 | 第14-15页 |
| 第2章 网络环境下大学物理自主学习的必要性与可行性 | 第15-24页 |
| ·网络环境下大学物理自主学习的必要性 | 第15-20页 |
| ·大学物理知识特点呼唤网络环境下的大学物理自主学习 | 第15-16页 |
| ·学生学习现状呼唤网络环境下的大学物理自主学习 | 第16-19页 |
| ·社会的发展要求改变传统的大学物理学习模式 | 第19-20页 |
| ·网络环境下大学物理自主学习的可行性 | 第20-24页 |
| ·网络教育蓬勃发展 | 第20-21页 |
| ·互联网中丰富的物理资源 | 第21-22页 |
| ·计算机网络提供的便捷交互方式与手段 | 第22页 |
| ·当代大学生的心理特点为开展网络环境下大学物理自主学习奠定良好的心基础 | 第22-24页 |
| 第3章 网络环境下大学物理自主学习模式的建构 | 第24-31页 |
| ·网络环境下大学物理自主学习的理论依据 | 第24-25页 |
| ·人本主义学习理论 | 第24页 |
| ·认知主义学习理论 | 第24-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第25页 |
| ·建构网络环境下大学物理自主学习模式的原则 | 第25-26页 |
| ·“我”为中心的原则 | 第25-26页 |
| ·交互的原则 | 第26页 |
| ·联系现实课堂教学的原则 | 第26页 |
| ·网络环境下大学物理自主学习的模式 | 第26-29页 |
| ·网络环境下大学物理自主学习模式的基本特征 | 第29-31页 |
| ·以计算机网络为学习平台 | 第29页 |
| ·结合大学物理知识特点 | 第29页 |
| ·强调学生的自主意识 | 第29-30页 |
| ·注重交流互动 | 第30页 |
| ·注意与外界现实环境相联系 | 第30-31页 |
| 第4章 网络环境下大学物理自主学习的实施及建议 | 第31-54页 |
| ·网络环境下大学物理理论知识的自主学习 | 第31-40页 |
| ·设置学习目标 | 第31-32页 |
| ·制定学习策略 | 第32-40页 |
| ·网络环境下大学物理实验的自主学习 | 第40-50页 |
| ·设置学习目标 | 第41页 |
| ·制定学习策略 | 第41-49页 |
| ·网上虚拟实验操作步骤 | 第49-50页 |
| ·建议 | 第50-54页 |
| ·学生应熟练掌握各种信息技能和技巧 | 第50页 |
| ·学生应不断增强自我监控的能力 | 第50页 |
| ·教师应引导学生科学地开展网络环境下的大学物理自主学习 | 第50-51页 |
| ·丰富提高网络中大学物理学习资源的数量和质量 | 第51页 |
| ·完善网上大学物理虚拟实验平台 | 第51-52页 |
| ·建立有效的监控和信息反馈机制 | 第52-53页 |
| ·改善网络环境 | 第53-54页 |
| 第5章 总结与反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第58页 |
