| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 研究的理论和现实意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法和创新之处 | 第13页 |
| 一、教师专业化概述 | 第13-23页 |
| （一） 教师专业化问题提出的背景 | 第13-17页 |
| （二） 教师专业化的基本涵义 | 第17-23页 |
| 1、专业与职业 | 第17-19页 |
| 2、专业化 | 第19页 |
| 3、教师专业化 | 第19-20页 |
| 4、教师职业能否专业化 | 第20-23页 |
| （三） 我国小学教师专业化进程 | 第23页 |
| 二、专业化背景下教师个人知识构建的必要性 | 第23-30页 |
| （一） 教师个人知识的内涵 | 第23-24页 |
| 1、哲学观点 | 第23页 |
| 2、经济学观点 | 第23-24页 |
| 3、社会学观点 | 第24页 |
| （二） 教师个人知识的结构 | 第24-28页 |
| 1、专业化教师的知识结构 | 第24-26页 |
| 2、专业化背景下教师个人知识结构 | 第26-28页 |
| （三） 教师个人知识在教师专业发展中的地位 | 第28-30页 |
| 三、从专业化视角看小学教师个人知识的现状与问题 | 第30-33页 |
| （一） 专业化背景下小学教师个人知识的基本现状 | 第30页 |
| （二） 专业化背景下小学教师个人知识存在的问题 | 第30-33页 |
| 1、显性知识方面的不足 | 第31-32页 |
| 2、实践性知识方面的不足 | 第32-33页 |
| 四、构建完善的小学教师个人知识的对策 | 第33-42页 |
| （一） 通过各种途径，丰富小学教师的显性知识 | 第33-38页 |
| 1、加大小学在职教师学历教育，提升其专业知识素养 | 第33-34页 |
| 2、建立合理的小学教师职前培训体系，完善小学教师的显性知识 | 第34-38页 |
| （二） 拓宽小学教师在职继续教育的渠道，丰富实践性知识 | 第38-39页 |
| 1、小学教师继续教育不仅仅是知识的补充,更应该是观念的转型 | 第38页 |
| 2、拓展小学教师继续教育的空间和渠道 | 第38-39页 |
| 3、充分利用校本资源,开展小学教师校本培训 | 第39页 |
| （三） 完善政策配套，为小学教师的专业发展提供良好环境 | 第39-42页 |
| 1、提高小学教师待遇，增强职业吸引力 | 第39-40页 |
| 2、增大小学教师专业自主权，形成宽松的专业成长环境 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51页 |
