中文摘要 | 第1-5页 |
ABSTRACT | 第5-8页 |
一 导论 | 第8-10页 |
(一) 选题背景 | 第8-9页 |
(二) 选题意义 | 第9-10页 |
(三) 研究方法 | 第10页 |
二 教学反思的涵义和价值 | 第10-15页 |
(一) 反思的含义 | 第10页 |
(二) 教学反思的涵义 | 第10-12页 |
(三) 教学反思的价值 | 第12-14页 |
1、教学反思有助于丰富教师的实践性知识 | 第13页 |
2、教学反思有助于提高教师的教育科研能力 | 第13-14页 |
3、教学反思有助于增加教师的责任感 | 第14页 |
4、教学反思有助于教师获得专业自主 | 第14页 |
(四) 教学反思的基本特征 | 第14-15页 |
三 教学反思的内容 | 第15-17页 |
(一) 教学设计的反思 | 第15-16页 |
1、反思教学设计时的合理性 | 第15-16页 |
2、剖析教学目标落实情况 | 第16页 |
3、审视教学结构设置层次 | 第16页 |
(二) 课堂管理策略的反思 | 第16页 |
(三) 教学方法和技能的反思 | 第16-17页 |
(四) 教师职业道德的反思 | 第17页 |
四 中等职业学校通过管理促进教学反思 | 第17-39页 |
(一) 中等职业学校中影响教师教学反思的因素 | 第18-20页 |
1、学校氛围 | 第18-19页 |
2、课程与教学 | 第19页 |
3、评价方式 | 第19-20页 |
4、管理方式 | 第20页 |
(二) 学校领导对反思的促进作用 | 第20-24页 |
1、领导要处处以身作则,为人表率,要作为教学反思的楷模 | 第21页 |
2、领导应该尊重教师的劳动,关心教师精神方面的需求 | 第21-22页 |
3、领导与教师建立一种专业协作关系 | 第22页 |
4、引导在科研中进行反思能力的培养 | 第22-23页 |
5、以“服务教师”为核心的教师管理 | 第23页 |
6、审视教师的专业结构,鼓励教师进行系统的理论学习 | 第23-24页 |
7、硬件建设 | 第24页 |
(三) 以专业教研室为基地,组建学习型组织 | 第24-26页 |
1、观摩教学 | 第24-25页 |
2、寻找典型形象,进行案例指导 | 第25-26页 |
3、跨学科听课 | 第26页 |
(四) 创设合理有效的教学管理机制 | 第26-28页 |
1、合理有效的教学管理机制应体现的思想 | 第26-28页 |
2、教学管理的内容 | 第28页 |
(五) 促进“教学反思”制度化、人性化之对策 | 第28-39页 |
1、对策一:让教师塑造反思的意识,营造全员反思的氛围 | 第28-30页 |
2、对策二:让教师从不同视角进行反思,认清反思的深度广度 | 第30-32页 |
3、对策三:让教师养成反思的习惯,将反思有效融入评价机制 | 第32-38页 |
4、对策四:创设符合反思精神的管理机制 | 第38-39页 |
注释 | 第39-40页 |
主要参考文献 | 第40-42页 |
附录1 中等职业学校教学反思评价表 | 第42-43页 |
附录2 问卷调查表 | 第43-45页 |
致谢 | 第45页 |