| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| CONTENTS | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 我国高校新闻专业教育课程设置体系发展历程 | 第10-12页 |
| （二） 我国高校新闻专业教育课程设置体系研究概况 | 第12-15页 |
| （三） 本文的研究方法和基本思路 | 第15-16页 |
| 一、 我国高校新闻专业教育课程设置体系现状分析 | 第16-35页 |
| （一） 我国高校新闻专业教育课程设置体系具有的优势 | 第16-22页 |
| 1. 注重思想政治教育 | 第16-19页 |
| 2. 注重新闻理论培养 | 第19-20页 |
| 3. 注重史的教育 | 第20-22页 |
| （二） 我国高校新闻专业教育课程设置体系存在的问题 | 第22-29页 |
| 1. 课程体系老化，专业课比例失调 | 第25页 |
| 2. 培养渠道单调，知识结构单一 | 第25-26页 |
| 3. 实践环节僵化，学生能力缺失 | 第26-28页 |
| 4. 因人设课频发，教学质量不佳 | 第28页 |
| 5. 师资建设滞后，授课内容老旧 | 第28-29页 |
| （三） 国外高校新闻专业教育课程设置体系特色及对我国的启示 | 第29-35页 |
| 1. 美国高校新闻专业教育课程设置体系特色 | 第29-31页 |
| 2. 英国高校新闻专业教育课程设置体系特色 | 第31-32页 |
| 3. 日本高校新闻专业教育课程设置体系特色 | 第32-33页 |
| 4. 对我国高校新闻教育课程设置体系的启示 | 第33-35页 |
| 二、 新闻专业教育课程设置体系的影响因素分析 | 第35-40页 |
| （一） 高校整体环境对课程设置的影响 | 第35页 |
| （二） 师资队伍对课程设置的影响 | 第35-36页 |
| （三） 培养新闻传播人才的目标对课程设置的影响 | 第36-38页 |
| （四） 市场需求对课程设置的影响 | 第38-39页 |
| （五） 社会及媒体发展对课程设置的影响 | 第39-40页 |
| 三、 科学设置新闻专业教育课程设置体系的几点建议 | 第40-47页 |
| （一） 合理课程结构 | 第40-43页 |
| 1. 分科课程与综合课程 | 第40页 |
| 2. 必修课程与选修课程 | 第40-41页 |
| 3. 显性课程与隐性课程 | 第41-42页 |
| 4. 学科课程与活动课程 | 第42-43页 |
| （二） 优化课程内容 | 第43-47页 |
| 1. 合理课程基本框架 | 第43-44页 |
| 2. 整合课程比例关系 | 第44-45页 |
| 3. 调整扩充课程资源 | 第45-47页 |
| 四、 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
