| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 研究的缘起与文献综述 | 第7-18页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| （一） 幼儿园主题活动环境创设的教育价值 | 第7页 |
| （二） 幼儿园教育实践的要求 | 第7页 |
| （三） 幼儿园课程改革的需要 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、相关概念的界定 | 第9-11页 |
| （一） 幼儿园环境 | 第9页 |
| （二） 幼儿园主题活动 | 第9-11页 |
| （三） 幼儿园主题活动环境创设 | 第11页 |
| 四、国内外相关研究的文献综述 | 第11-18页 |
| （一） 国内外已有研究 | 第11-16页 |
| （二） 国内关于幼儿园环境教育的有关研究 | 第16-18页 |
| 第二章 研究的方法与设计 | 第18-20页 |
| 一、研究方法的选择 | 第18页 |
| （一） 观察法 | 第18页 |
| （二） 访谈法 | 第18页 |
| （三） 文献法 | 第18页 |
| （四） 个案法 | 第18页 |
| 二、研究过程的设计 | 第18-20页 |
| （一） 研究目的 | 第18页 |
| （二） 研究的问题 | 第18页 |
| （三） 研究对象的确定 | 第18-19页 |
| （四） 观察法与访谈法的实施 | 第19-20页 |
| 第三章 研究的过程与结果分析 | 第20-33页 |
| 一、幼儿园主题活动环境创设的现状分析 | 第20-23页 |
| （一） 主题活动环境创设内容的不确定性 | 第20页 |
| （二） 主题活动环境创设创设的环境内容不具有教育性 | 第20-21页 |
| （三） 环境创设的内容与课程割裂 | 第21页 |
| （四） 环境的创设和利用不具开放性 | 第21-22页 |
| (五) 课程设计的失衡 | 第22-23页 |
| 二、幼儿园主题活动环境创设质的研究案例与分析 | 第23-33页 |
| 第四章 研究的结论与及策略建议 | 第33-42页 |
| 一、研究的结论 | 第33-37页 |
| （一） 幼儿园主题活动环境创设具有较大的价值 | 第33-34页 |
| （二） 幼儿园主题活动环境创设存在着偏差 | 第34页 |
| （三） 幼儿园主题活动环境创设具有一定的要求 | 第34-36页 |
| （四） 幼儿园主题活动环境创设受几种因素的影响 | 第36-37页 |
| 二、研究的策略建议 | 第37-40页 |
| （一） 围绕着生成课程的内容来源进行环境创设 | 第37-38页 |
| （二） 从幼儿的视角，让幼儿参与环境创设 | 第38页 |
| （三） 变静态环境为动态环境 | 第38页 |
| （四） 教师创设的环境，不应停留在表层，而要能使幼儿朝纵深方向发展 | 第38页 |
| （五） 主题活动环境创设的地点可以灵活多变 | 第38-39页 |
| （六） 家园共建,扩展幼儿园主题活动环境创设的空间 | 第39页 |
| （七） 幼儿园主题活动环境创设要注意留白 | 第39-40页 |
| （八） 注意利用边缘空间创设主题环境 | 第40页 |
| 三、研究者的反思 | 第40-42页 |
| （一） 关于研究对象的选取 | 第40-41页 |
| （二） 关于“主题活动环境创设”概念的发展 | 第41页 |
| （三） 关于研究者的角色 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
