| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一 引论 | 第9-18页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| (三) 国内外相关课题的研究综述 | 第12-18页 |
| 二 课题研究的理论基础 | 第18-23页 |
| (一) 多元智力理论 | 第18页 |
| (二) 知识分类理论 | 第18-19页 |
| (三) 发展性评价理论 | 第19-23页 |
| 三 研究的内容和方法 | 第23-39页 |
| (一) 准备评价方案 | 第23-24页 |
| (二) 确定评价目的和目标 | 第24-27页 |
| 1. 评价的目的 | 第24-25页 |
| 2. 评价的目标 | 第25-27页 |
| (三) 设计评价的内容和标准 | 第27-36页 |
| 1. 初中科学实验主要类型 | 第27-36页 |
| (四) 选择评价的方式和手段 | 第36-38页 |
| 1. 评价学生科学实验水平的基本模式 | 第36-37页 |
| 2. 学生科学实验水平的评价 | 第37-38页 |
| (五) 评价的组织和实施 | 第38页 |
| (六) 评价结果的呈现和反馈 | 第38-39页 |
| 四 科学实验教学中学生科学实验能力评价的指标与权重 | 第39-50页 |
| (一) 初中学生科学实验评价指标及权重的确定 | 第39-40页 |
| 1. 分解目标，提出初拟指标 | 第39页 |
| 2. 归类合并，进行筛选 | 第39页 |
| 3. 理论论证 | 第39-40页 |
| 4. 专家评判 | 第40页 |
| 5. 预试修订 | 第40页 |
| (二) 不同类型科学实验学生实验水平评价的指标及权重 | 第40-50页 |
| 1. 调查的科学实验评价指标量表 | 第40-45页 |
| 2. 指标权重的计算 | 第45-50页 |
| 五 中学学生科学实验的评价的实证研究 | 第50-60页 |
| (一) 科学实验的选择 | 第50页 |
| (二) 评价量表的编制 | 第50-53页 |
| 1. 纸笔测验评价中试题的编制 | 第50-51页 |
| 2. 实验操作技能考核表的编制 | 第51-52页 |
| 3. 情感、态度与价值观评价问卷的编制 | 第52-53页 |
| (三) 科学实验评价案例 | 第53-60页 |
| 1 技能型实验评价案例 | 第53-55页 |
| 2 验证型实验评价案例 | 第55-58页 |
| 3 探究性实验评价案例 | 第58-60页 |
| 六 结论和相关建议 | 第60-62页 |
| (一) 结论 | 第60-61页 |
| 1. 采用新的评价方案促进了学生的全面发展 | 第60页 |
| 2. 采用新的评价方案有利于对学生进行全面评价 | 第60页 |
| 3. 采用新的评价方案有利于促进学生间的交流合作 | 第60-61页 |
| (二) 建议 | 第61-62页 |
| 1. 学生科学实验水平的评价应该坚持 | 第61页 |
| 2. 将对学生科学实验水平的评价视为系统工程 | 第61-62页 |
| 七 结束语 | 第62-64页 |
| 本研究的创新成果 | 第62-63页 |
| 本研究的不足与局限 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 1 观察植物细胞实验知识卷 | 第67-69页 |
| 附录 2 观察洋葱表皮细胞实验操作考试评价量表 | 第69-71页 |
| 附录 3 观察《植物细胞和动物细胞》实验情感态度评价表 | 第71-72页 |
| 附录 4 研究串、并联电路的电流特点 | 第72-73页 |
| 附录 5 研究串、并联电路的电流特点实验考核表 | 第73-74页 |
| 附录 6 《研究串、并联电路的电流特点》 | 第74-75页 |
| 附录 7 探究影响固体溶解度大小的因素 | 第75-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
