元认知策略在高中英语词汇教学中应用的行动研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-12页 |
| ·对教学现状的描述和分析 | 第8页 |
| ·初步调查分析及发现的主要问题 | 第8-11页 |
| ·问卷内容设计 | 第8-9页 |
| ·问卷结果分析 | 第9-10页 |
| ·发现的主要问题 | 第10-11页 |
| ·确定研究课题 | 第11-12页 |
| ·基础教育阶段英语学习的地位决定了培训的必要性 | 第11页 |
| ·国家英语课程标准为研究指明了方向 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-24页 |
| ·元认知理论综述 | 第12-15页 |
| ·元认知概念和发展历史 | 第12-13页 |
| ·元认知各要素及其关系 | 第13-15页 |
| ·元认知的教育功能 | 第15-16页 |
| ·语言学习策略及其分类 | 第16-19页 |
| ·O'Malley和Chamot的策略分类 | 第16-17页 |
| ·Oxford的策略分类 | 第17页 |
| ·文秋芳的策略分类 | 第17-18页 |
| ·《普通高级中学英语课程标准》的策略分类 | 第18-19页 |
| ·元认知策略的特殊地位与作用 | 第19-20页 |
| ·词汇学习策略 | 第20-22页 |
| ·词汇学习策略的相关研究 | 第20-22页 |
| ·词汇学习策略与英语学习成绩、词汇学习成绩的关系 | 第22页 |
| ·元认知策略和高中生词汇学习策略之间的关系 | 第22-24页 |
| 3 行动研究步骤和实施过程 | 第24-33页 |
| ·行动研究的方案 | 第24-25页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究目标 | 第24页 |
| ·资料收集工具 | 第24-25页 |
| ·行动研究实施设计 | 第25-26页 |
| ·行动研究实施步骤 | 第26-27页 |
| ·行动研究具体内容 | 第27-33页 |
| ·词汇记忆策略培训 | 第27-29页 |
| ·第一次访谈 | 第29页 |
| ·元认知策略的培训 | 第29-31页 |
| ·第二次词汇测试 | 第31页 |
| ·第二次访谈 | 第31-32页 |
| ·第一次调整阶段 | 第32页 |
| ·第三次词汇测试 | 第32页 |
| ·第二次问卷调查 | 第32-33页 |
| 4 资料的收集与分析 | 第33-41页 |
| ·测试 | 第33-35页 |
| ·试卷说明 | 第33页 |
| ·测试结果及分析 | 第33-35页 |
| ·访谈 | 第35-37页 |
| ·第一次访谈 | 第35-36页 |
| ·第二次访谈 | 第36-37页 |
| ·问卷调查 | 第37-41页 |
| 5 反思与启示 | 第41-43页 |
| ·出现的问题 | 第41页 |
| ·解决措施 | 第41-42页 |
| ·需要注意的问题 | 第42-43页 |
| 6 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 附录一：关于高中生英语单词学习情况的调查 | 第47-49页 |
| 附录二：前测 | 第49-51页 |
| 附录三：中测 | 第51-53页 |
| 附录四：后测 | 第53-55页 |
| 附录五：关于高中生英语词汇学习情况调查 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57页 |
