| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-37页 |
| 一、选题缘由 | 第14-19页 |
| (一) 工具理性下的教育过程扭曲现象 | 第14-15页 |
| (二) 关注教育过程的必要性 | 第15-17页 |
| (三) 对蓝靛瑶“度戒”仪式过程的文化感知和教育理解 | 第17-19页 |
| 二、研究对象及确立依据 | 第19-23页 |
| (一) 研究对象 | 第19-21页 |
| (二) 确立依据 | 第21-23页 |
| 三、文献综述 | 第23-31页 |
| (一) 关于过程的研究 | 第23-26页 |
| (二) 关于教育过程的研究 | 第26-28页 |
| (三) 关于仪式的研究 | 第28-30页 |
| (四) 关于“度戒”仪式的研究 | 第30-31页 |
| 四、研究设计 | 第31-37页 |
| (一) 研究目的 | 第31页 |
| (二) 研究意义 | 第31页 |
| (三) 研究内容 | 第31-32页 |
| (四) 研究方法 | 第32-36页 |
| (五) 研究思路 | 第36页 |
| (六) 研究的创新点与重难点 | 第36-37页 |
| 第二章 云南瑶族的文化生态系统 | 第37-52页 |
| 一、云南瑶族的族源、族称及分布 | 第37-40页 |
| (一) 族源 | 第37-39页 |
| (二) 族称 | 第39-40页 |
| (三) 分布 | 第40页 |
| 二、文山州富宁县洞波瑶族的文化生境 | 第40-52页 |
| (一) 洞波瑶乡的自然环境与经济来源 | 第41-42页 |
| (二) 洞波瑶乡的社会环境 | 第42-46页 |
| (三) 洞波瑶乡的精神环境 | 第46-52页 |
| 第三章 仪式的教育涵义及其过程 | 第52-68页 |
| 一、仪式、教育与人的关系分析 | 第52-59页 |
| (一) 仪式:象征符号的集合体 | 第52-54页 |
| (二) 人:符号的动物 | 第54-55页 |
| (三) 教育:一种文化过程 | 第55-57页 |
| (四) 仪式、教育与人的关系 | 第57-59页 |
| 二、仪式中的教育发生 | 第59-62页 |
| (一) 精神需求的初始与教育的发生 | 第59-60页 |
| (二) 角色的形成与教育的发生 | 第60-62页 |
| 三、云南瑶族“度戒”仪式的界定 | 第62-68页 |
| (一) “度戒”仪式的渊源、历史及现状考察 | 第62-64页 |
| (二) “度戒”仪式的属性:是成年礼与入教礼的统一 | 第64-65页 |
| (三) “度戒”仪式在蓝靛瑶的生存及文化延续中的意义与价值 | 第65-68页 |
| 第四章 “度戒”仪式教育过程的解读 | 第68-119页 |
| 一、“受孕” | 第70-84页 |
| (一) “受孕”仪式的构成及文化意蕴 | 第70-71页 |
| (二) “受孕”仪式的教育过程结构分析 | 第71-79页 |
| (三) “受孕”仪式教育过程运行的特点 | 第79-84页 |
| 二、“怀胎” | 第84-98页 |
| (一) “怀胎”仪式的构成及文化意蕴 | 第84-86页 |
| (二) “怀胎”仪式的教育过程结构分析 | 第86-94页 |
| (三) “怀胎”仪式教育过程运行的特点 | 第94-98页 |
| 三、“分娩” | 第98-119页 |
| (一) “分娩”仪式的构成及文化意蕴 | 第98-101页 |
| (二) “分娩”仪式的教育过程结构分析 | 第101-112页 |
| (三) “分娩”仪式教育过程运行的特点 | 第112-119页 |
| 第五章 “度戒”仪式的教育过程机制运行分析 | 第119-129页 |
| 一、“度戒”仪式教育过程要素关系的处理模式 | 第119-123页 |
| (一) 教育者与受教育者之间关系的处理模式 | 第119-120页 |
| (二) 教育者、受教育者与教育影响关系的处理模式 | 第120-123页 |
| 二、“度戒”仪式的教育过程机制运行特点 | 第123-129页 |
| (一) 民族终极价值的追求是教育过程运行的根本动力 | 第123-124页 |
| (二) 民族特有的传统文化是教育过程运行的重要内容 | 第124-125页 |
| (三) 民族生产生活环境是教育过程运行的必要条件 | 第125-129页 |
| 第六章 结论与反思 | 第129-144页 |
| 一、结论:“度戒”仪式的教育过程运行效果评价 | 第129-131页 |
| (一) 瑶族文化传承的效果 | 第129-130页 |
| (二) 价值观的延续 | 第130-131页 |
| 二、反思:学校的教育过程如何优化运行 | 第131-143页 |
| (一) 学校教育过程中存在的问题 | 第131-134页 |
| (二) 学校教育过程的优化运行—一种生成性思维 | 第134-143页 |
| 三、需要继续研究的方向 | 第143-144页 |
| 参考文献 | 第144-149页 |
| 附录 | 第149-155页 |
| 附录一:考察点示意图 | 第149-151页 |
| 附录二:仪式过程图片 | 第151-153页 |
| 附录三:访谈提纲 | 第153-155页 |
| 致谢 | 第155页 |
