| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| —、选题背景与意义 | 第8页 |
| 二、课题研究现状 | 第8-9页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第9页 |
| 四、本文的创新点 | 第9-10页 |
| 第二章 我国高校教师岗位管理改革的实施情况 | 第10-17页 |
| 一、岗位管理的基本内容 | 第10-12页 |
| (一) 岗位 | 第10页 |
| (二) 岗位管理 | 第10-12页 |
| 二、我国高校教师岗位管理改革的基本内容 | 第12-13页 |
| (一) 岗位类别设置 | 第12页 |
| (二) 岗位等级设置 | 第12页 |
| (三) 岗位基本条件 | 第12页 |
| (四) 岗位设置的审核 | 第12-13页 |
| (五) 岗位聘用 | 第13页 |
| 三、我国高校教师岗位管理制度的发展变迁 | 第13-17页 |
| (一) 第一阶段(1949—1957年)——教师"国家干部"身份的确定阶段 | 第13页 |
| (二) 第二阶段(1958—1966年)——新中国教师职务制度的确立阶段 | 第13-14页 |
| (三) 第三阶段(1966—1976年)——教师职务制度停滞阶段 | 第14页 |
| (四) 第四阶段(1977—1986年)——教师职称制度恢复评定阶段 | 第14页 |
| (五) 第五阶段(1986—1999年)——教师聘任制起步阶段 | 第14页 |
| (六) 第六阶段(1999—2006年)——教师岗位管理探索阶段 | 第14-15页 |
| (七) 第七阶段(2006年至今)——教师岗位管理改革实施阶段 | 第15-17页 |
| 第三章 高校教师岗位管理改革的评价分析 | 第17-24页 |
| 一、高校教师岗位管理改革的主要成效 | 第17-18页 |
| (一) 为聘用制的深化奠定了制度基础 | 第17页 |
| (二) 强化了高校教师岗位管理意识 | 第17页 |
| (三) 增强了人事管理制度的激励效应 | 第17-18页 |
| (四) 实现了人才资源的有效整合 | 第18页 |
| 二、高校教师岗位管理改革中存在的主要问题 | 第18-20页 |
| (一) 政策定位名不符实 | 第18-19页 |
| (二) 政策资源受限 | 第19页 |
| (三) 考核评价体系欠缺科学性 | 第19-20页 |
| 三、高校教师岗位管理改革中存在问题的原因分析 | 第20-24页 |
| (一) 客观原因 | 第20页 |
| (二) 主观原因 | 第20-24页 |
| 第四章 高校教师岗位管理改革的对策建议 | 第24-34页 |
| 一、高校教师岗位管理改革的指导原则 | 第24-25页 |
| (一) 高校教师岗位设置的原则 | 第24页 |
| (二) 高校教师岗位聘任的原则 | 第24-25页 |
| (三) 聘后管理的原则 | 第25页 |
| 二、高校教师岗位管理改革的对策建议 | 第25-34页 |
| (一) 政府层面:科学决策,以渐进主义的柔性变革范式主导改革 | 第26-30页 |
| (二) 高校层面:以人为本,努力构建起以促进人才发展为目标的岗位管理体制 | 第30-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
