| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| 四、研究方法 | 第16页 |
| 五、研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 中小学校园文化建设的理论探讨 | 第17-25页 |
| 一、中小学校园文化的定义 | 第17-18页 |
| 二、中小学校园文化的内容 | 第18-21页 |
| 三、中小学校园文化建设的意义 | 第21-23页 |
| 四、中小学校园文化建设的原则 | 第23-25页 |
| 第三章 中小学校园文化建设存在的主要问题及成因分析 | 第25-30页 |
| 一、理论研究肤浅，学校发展不均 | 第25页 |
| 二、实践探索不深，存在趋时心态 | 第25-26页 |
| 三、忽视功能作用，理解不够全面 | 第26-27页 |
| 四、缺乏整体设计，校园精神泛化 | 第27页 |
| 五、应试教育干扰，传统观念影响 | 第27-28页 |
| 六、督导评价低效，缺乏综合管理 | 第28页 |
| 七、名校缺乏创新，难为文化典范 | 第28-30页 |
| 第四章 中小学校园文化建设途径探索—以苏州市金阊区小学校园文化建设纪实为例 | 第30-50页 |
| 一、立足地方实情，体现区域特色 | 第30-31页 |
| 二、开展理论研究，精心组织规划 | 第31-33页 |
| 三、分步分层实施，区域整体推进 | 第33-37页 |
| 四、借鉴传承创新，培育个性文化 | 第37-47页 |
| （一） 虎丘第一中心小学：历史传承是学校文化的丰富宝藏 | 第38-40页 |
| （二） 留园中心小学：自然地缘是学校文化的不竭之源 | 第40-41页 |
| （三） 金阊新城实验小学：理念系统是学校文化的坚实根基 | 第41-42页 |
| （四） 阳光城实验小学：整体规划是学校文化的独特优势 | 第42-44页 |
| （五） 金阊区实验小学：教育品牌是学校文化的闪亮名片 | 第44-47页 |
| 五、实施品牌战略，凝练金阊精神 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 在学期间撰写和发表的论文 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
