| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| （一） 问题的缘起 | 第7-10页 |
| （二） 研究的对象与方法 | 第10页 |
| （三） 研究的内容和思路 | 第10-11页 |
| 一、相关概念与文献综述 | 第11-20页 |
| （一） 国内外教学的教育性的历史考察 | 第11-13页 |
| （二） 初中生的品德心理表现 | 第13-15页 |
| （三） 学习活动与品德的关联 | 第15-20页 |
| 二、研究的理论基础 | 第20-24页 |
| （一） 杜威的经验的改造和重组理论 | 第20-21页 |
| （二） 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| （三） 辩证唯物主义及实践论 | 第22-24页 |
| 三、初中生的德育现状及分析 | 第24-31页 |
| （一） 初中生学习活动中的品德现状调查（附录一）与分析 | 第24-27页 |
| （二） 学校德育现状调查与分析（以江阴高级中学初中部为例） | 第27-31页 |
| 四、初中生在学习活动中实现品德成长的对策探寻 | 第31-47页 |
| （一） 主动学习：培养学生品德发展的主体意识 | 第31-41页 |
| （二） 探索学习：促进个体品德发展的反思能力 | 第41-45页 |
| （三） 合作学习：集思广益，加速个体品德成长 | 第45-47页 |
| 五、对研究问题的认识和思考 | 第47-50页 |
| （一） “应试教育”与素质教育相对立吗 | 第47页 |
| （二） “应试教育”道德教育相互挤压吗 | 第47-48页 |
| （三） 教学评价对道德教育的调控作用 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第54-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |