消解·迷失·重构--论对话教学理念下的语文教师权威

中文摘要	第1-5页
英文摘要	第5-9页
引言与文献综述	第9-12页
第一章 对话教学	第12-23页
·对话教学的理念	第12页
·对话教学的含义	第12-14页
·对话教学的性质	第14-23页
·对话教学是民主、平等的主体性教学	第14-16页
·对话教学是合作、共享的交互性教学	第16-18页
·对话教学是探究、创新的生成性教学	第18-20页
·对话教学是开放、多元的差异性教学	第20-23页
第二章 语文教师权威的消解	第23-31页
·语文教师权威消解的表现形式	第23-31页
·对话教学对语文教师传统权威的消解	第24-26页
·对话教学对教师制度权威的消解	第26-28页
·对话教学对教师知识权威的消解	第28-31页
第三章 语文教师权威的迷失	第31-37页
·语文教师的自我迷失	第31-33页
·缺乏教师权威的引导,对话教学招致迷失	第33-37页
·教师缺位,学生越位	第33-35页
·语文课程资源泛化,非语文活动过多	第35-36页
·形式化的伪对话充斥课堂	第36-37页
第四章 语文教师权威的重构	第37-61页
·语文教师权威的重新解读	第37-40页
·现代教师权威具有情境性	第37-38页
·教师权威必须内在生成	第38-39页
·教师权威来自于个人人格的感召力	第39-40页
·现代的语文教师权威的重构要处理好的几个关系	第40-45页
·现代语文教师权威与学生的自由	第40-41页
·语文教师权威与知识、能力和人格的关系	第41-44页
·语文教师权威与"对话"	第44-45页
·语文教师权威的重新建构	第45-61页
·知识储备	第45-48页
·能力素养	第48-51页
·人格感召	第51-61页
结语	第61-62页
参考文献	第62-64页
后记	第64-65页