| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3.1 英语学习现状 | 第15-16页 |
| 1.3.2 英语学习兴趣 | 第16-18页 |
| 1.3.3 英语自主学习 | 第18-20页 |
| 1.4 概念界定 | 第20-21页 |
| 1.4.1 英语教学 | 第20页 |
| 1.4.2 农村英语教学 | 第20-21页 |
| 1.5 研究内容及方法 | 第21-22页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第21页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.6 研究重点、难点和创新点 | 第22-23页 |
| 1.6.1 研究重点 | 第22页 |
| 1.6.2 研究难点 | 第22页 |
| 1.6.3 研究创新点 | 第22-23页 |
| 2 豫南A镇初中英语教学现状的调查统计及问题提出 | 第23-50页 |
| 2.1 调查方案的设计 | 第23-24页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 2.1.2 调查方式 | 第23页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第23-24页 |
| 2.1.4 调查问卷设计依据及说明 | 第24页 |
| 2.2 基于学生视角调查统计豫南A镇初中英语教学现状 | 第24-36页 |
| 2.2.1 豫南A镇初中生的英语学习成绩总体状况 | 第24-25页 |
| 2.2.2 豫南A镇初中生的英语学习兴趣总体状况 | 第25-27页 |
| 2.2.3 豫南A镇初中生英语自主学习的总体状况 | 第27-30页 |
| 2.2.4 豫南A镇初中生对教师教学评价的总体状况 | 第30-32页 |
| 2.2.5 豫南A镇初中生对父母关爱的评价的总体状况 | 第32-34页 |
| 2.2.6 豫南A镇初中生对学校支持英语教学的评价的现状调查 | 第34-36页 |
| 2.3 基于教师视角调查统计豫南A镇初中英语教学现状 | 第36-42页 |
| 2.3.1 豫南A镇教师基本情况的现状调查 | 第36-38页 |
| 2.3.2 豫南A镇初中教师对学生英语学习方法培养方面的调查研究 | 第38-41页 |
| 2.3.3 豫南A镇初中学生家长与学校沟通的现状调查 | 第41-42页 |
| 2.4 学生访谈调查结果及其分析 | 第42-44页 |
| 2.4.1 死记硬背式教学模式导致学习英语兴趣逐渐丢失 | 第42-43页 |
| 2.4.2 英语课程内容增多难度变大导致学习动力逐渐减退 | 第43-44页 |
| 2.5 教师访谈调查结果及其分析 | 第44-45页 |
| 2.5.1 农村英语教师师资队伍堪忧 | 第44页 |
| 2.5.2 农村英语教学设施设备落后 | 第44-45页 |
| 2.5.3 教学观念陈旧教学方法落后 | 第45页 |
| 2.6 豫南A镇初中英语教学中存在的问题 | 第45-50页 |
| 2.6.1 学生英语成绩普遍不佳 | 第45-46页 |
| 2.6.2 英语学习兴趣普遍不强 | 第46页 |
| 2.6.3 自主学习能力普遍不足 | 第46-47页 |
| 2.6.4 教师教学水平普遍不高 | 第47-50页 |
| 3 农村初中英语教学存在问题的原因分析 | 第50-58页 |
| 3.1 学生层面的原因分析 | 第50-53页 |
| 3.1.1 英语基础较弱 | 第50-51页 |
| 3.1.2 学习动力不足 | 第51页 |
| 3.1.3 学习态度不好 | 第51页 |
| 3.1.4 学习意识不强 | 第51-52页 |
| 3.1.5 学习方法匮乏 | 第52页 |
| 3.1.6 自我调控较差 | 第52-53页 |
| 3.2 教师层面的原因分析 | 第53-55页 |
| 3.2.1 师资力量十分薄弱 | 第53页 |
| 3.2.2 教学观念难以转变 | 第53页 |
| 3.2.3 角色定位不够准确 | 第53-54页 |
| 3.2.4 教学手段传统落后 | 第54页 |
| 3.2.5 能力素质有待提升 | 第54-55页 |
| 3.3 学校层面的原因分析 | 第55-56页 |
| 3.3.1 思想认识不深入 | 第55页 |
| 3.3.2 评价机制不健全 | 第55页 |
| 3.3.3 教育培训不到位 | 第55-56页 |
| 3.3.4 基础设施不完善 | 第56页 |
| 3.4 家庭层面的原因分析 | 第56-58页 |
| 3.4.1 关爱呵护严重不足,对学生学习不够重视 | 第56-57页 |
| 3.4.2 留守学生现象普遍,学生缺失青春期家庭教育 | 第57-58页 |
| 4 改善农村初中英语教学的对策 | 第58-66页 |
| 4.1 培养学生英语学习兴趣 | 第58-60页 |
| 4.1.1 强化自主学习意识 | 第58页 |
| 4.1.2 制定可行学习计划 | 第58-59页 |
| 4.1.3 培养科学学习方法 | 第59页 |
| 4.1.4 客观准确自我评估 | 第59-60页 |
| 4.2 提升教师英语教学能力 | 第60-62页 |
| 4.2.1 调整师生角色建设良好师生关系 | 第60-61页 |
| 4.2.2 培养学生英语自主学习的思想观念 | 第61页 |
| 4.2.3 教师应加强自身专业知识修养 | 第61-62页 |
| 4.2.4 教师需丰富自身教学观念方法 | 第62页 |
| 4.3 推进学校英语教学改革 | 第62-64页 |
| 4.3.1 明确教学目标 | 第62页 |
| 4.3.2 改进评价模式 | 第62-63页 |
| 4.3.3 增加教育投入 | 第63页 |
| 4.3.4 加强教师培训 | 第63-64页 |
| 4.3.5 增进家校沟通 | 第64页 |
| 4.4 增强家庭重视英语程度 | 第64-66页 |
| 4.4.1 转变思想认识 | 第64页 |
| 4.4.2 给予更多关爱 | 第64-65页 |
| 4.4.3 提供物质支持 | 第65页 |
| 4.4.4 加强情感交流 | 第65-66页 |
| 5 总结与展望 | 第66-68页 |
| 5.1 总结 | 第66页 |
| 5.2 研究局限性 | 第66页 |
| 5.3 研究展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录一 | 第70-74页 |
| 附录二 | 第74-76页 |
| 附录三 | 第76-78页 |
| 附录四 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
