部编本初中语文综合性学习教学现状及改进建议--以H市S中学为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| (一) 选题来源及研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.国内研究综述 | 第11-14页 |
| 2.国外研究综述 | 第14-15页 |
| (三) 核心概念界定 | 第15-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17页 |
| 1.文献研究法 | 第17页 |
| 2.调查问卷法 | 第17页 |
| 3.访谈法 | 第17页 |
| 4.课堂观察法 | 第17页 |
| (五) 部编本初中语文教科书综合性学习板块介绍 | 第17-19页 |
| 一、H市S中学语文综合性学习教学现状调查 | 第19-31页 |
| (一) 调查内容和目的 | 第19页 |
| (二) 调查对象和过程 | 第19页 |
| (三) 调查问卷结果及访谈结果分析 | 第19-31页 |
| 1.对语文综合性学习活动主题的调查 | 第20-23页 |
| 2.对语文综合性学习小组合作学习的调查 | 第23-25页 |
| 3.对语文综合性学习活动指导的调查 | 第25-27页 |
| 4.对语文综合性学习评价的调查 | 第27-31页 |
| 二、H市S中学语文综合性学习在实施中存在的问题 | 第31-43页 |
| (一) 综合性学习活动主题的设定缺乏多样性 | 第31-34页 |
| 1.主题设定过度依赖综合性学习板块 | 第31-32页 |
| 2.主题设定过多迎合考试 | 第32-34页 |
| 3.主题设定过于陈旧单调 | 第34页 |
| (二) 综合性学习的小组合作学习效果不佳 | 第34-37页 |
| 1.小组形成的科学性有待提高 | 第34-35页 |
| 2.小组内部存在不真实合作的现象 | 第35-36页 |
| 3.小组活动形式单调枯燥 | 第36-37页 |
| (三) 综合性学习活动指导存在片面性 | 第37-39页 |
| 1.缺乏对活动过程的具体指导 | 第37-38页 |
| 2.忽视对于学生的个别指导 | 第38-39页 |
| (四) 综合性学习评价体系不完善 | 第39-43页 |
| 1.评价主体单一,缺乏多元性 | 第39-40页 |
| 2.评价内容狭窄,缺乏全面性 | 第40-41页 |
| 3.评价方式单一,缺乏综合性 | 第41-43页 |
| 三、H市S中学语文综合性学习改进建议 | 第43-60页 |
| (一) 有效开发课程资源,增强主题开放性 | 第43-47页 |
| 1.结合地域资源设定主题 | 第43-45页 |
| 2.利用生活中的热点问题设定主题 | 第45-46页 |
| 3.选取学生在其他学习板块中生发的问题设定主题 | 第46-47页 |
| (二) 加强小组合作交流,创设互助学习氛围 | 第47-50页 |
| 1.尊重学生个性,合理分配小组 | 第47-48页 |
| 2.制定小组合作分工表,落实组内任务 | 第48-50页 |
| 3.丰富小组合作学习方式,激发学生兴趣 | 第50页 |
| (三) 积极开展活动指导,提高教学有效性 | 第50-53页 |
| 1.活动过程适时指导,提高教学实效 | 第51页 |
| 2.丰富指导形式,多种指导相结合 | 第51-53页 |
| (四) 构建开放多元的评价体系 | 第53-60页 |
| 1.丰富评价主体,体现多元性 | 第53-56页 |
| 2.以学生为本,全面评价 | 第56-57页 |
| 3.扩展评价方式,促进学生发展 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
