| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国外微课研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国外动画软件研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内微课研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内动画软件研究现状 | 第15页 |
| 1.3.3 动画微课研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第16-18页 |
| 第二章 微课及其理论基础概述 | 第18-26页 |
| 2.1 微课的定义及特点 | 第18-19页 |
| 2.1.1 定义 | 第18页 |
| 2.1.2 特点 | 第18-19页 |
| 2.2 微课的制作要求 | 第19页 |
| 2.3 微课的类型 | 第19-23页 |
| 2.3.1 计算机录屏式 | 第19-21页 |
| 2.3.2 实景拍摄式 | 第21-22页 |
| 2.3.3 手绘和道具卡片式 | 第22-23页 |
| 2.3.4 动画式 | 第23页 |
| 2.4 微课的理论基础 | 第23-26页 |
| 2.4.1 认知负荷理论 | 第23-24页 |
| 2.4.2 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 2.4.3 自主学习理论 | 第25-26页 |
| 第三章 动画软件介绍 | 第26-38页 |
| 3.1 动画软件概述 | 第26页 |
| 3.2 几种动画微课软件或平台介绍 | 第26-38页 |
| 3.2.1 Crazy Talk | 第26-30页 |
| 3.2.2 Powtoon | 第30-33页 |
| 3.2.3 Explaindio Video Creator | 第33-36页 |
| 3.2.4 其他动画软件简介 | 第36-38页 |
| 第四章 应用动画软件制作微课案例 | 第38-52页 |
| 4.1 Crazy Talk微课设计案例 | 第38-42页 |
| 4.1.1 离子反应的课程信息 | 第38-39页 |
| 4.1.2 离子反应微课的教学设计 | 第39-41页 |
| 4.1.3 离子反应课前学习资料 | 第41-42页 |
| 4.2 Powtoon微课设计案例 | 第42-46页 |
| 4.2.1 化学能与热能的课程信息 | 第42-43页 |
| 4.2.2 化学能与热能的教学设计 | 第43-45页 |
| 4.2.3 化学能与热能课前学习资料 | 第45-46页 |
| 4.3 Explaindio Video Creator微课设计案例 | 第46-52页 |
| 4.3.1 乙醇与生活的课程信息 | 第46-47页 |
| 4.3.2 乙醇与生活微课的教学设计 | 第47-50页 |
| 4.3.3 乙醇与生活课前学习资料 | 第50-52页 |
| 第五章 动画微课在高中化学教学中的实践 | 第52-62页 |
| 5.1 动画微课在高中化学教学中的应用 | 第52-56页 |
| 5.1.1 学生自主学习 | 第53页 |
| 5.1.2 师生共同探讨 | 第53-54页 |
| 5.1.3 随堂知识测试 | 第54-56页 |
| 5.2 动画微课的应用效果分析 | 第56-61页 |
| 5.2.1 《离子反应》应用效果分析 | 第56-57页 |
| 5.2.2《化学能与热能》应用效果分析 | 第57-59页 |
| 5.2.3《乙醇与生活》应用效果分析 | 第59-61页 |
| 5.3 微课设计中应注意的问题 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 图索引 | 第66-67页 |
| 表索引 | 第67-68页 |
| 攻读硕士期间发表的主要研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |