初中数学新课导入研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、序言 | 第11-18页 |
| （一） 研究缘起 | 第11页 |
| （二） 研究的意义 | 第11-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13页 |
| （四） 文献综述 | 第13-18页 |
| 1. 国外学者的相关研究 | 第13-15页 |
| 2. 国内相关学者的研究 | 第15-17页 |
| 3. 相关研究评析 | 第17-18页 |
| 二、本研究的理论基础 | 第18-21页 |
| （一） 兴趣理论 | 第18页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| （三） 认知结构理论 | 第19页 |
| （四） 移情理论 | 第19-21页 |
| 三、新课导入相关探讨 | 第21-26页 |
| （一） 新课导入的概念界定 | 第21页 |
| （二） 新课导入原则 | 第21-26页 |
| 1. 针对性原则 | 第21-22页 |
| 2. 问题性原则 | 第22页 |
| 3. 灵活性原则 | 第22-23页 |
| 4. 艺术性原则 | 第23页 |
| 5. 现实性原则 | 第23页 |
| 6. 情境性原则 | 第23-24页 |
| 7. 主体性原则 | 第24-26页 |
| 四、新课导入环节存在的问题及成因分析 | 第26-33页 |
| （一） 初中数学新课导入环节存在的问题 | 第26-29页 |
| 1. 导入方式单一 | 第26-27页 |
| 2. 导入时间把握欠缺 | 第27页 |
| 3. 导入内容流离教学内容 | 第27-28页 |
| 4. 语言表达欠缺 | 第28页 |
| 5. 忽视衔接性导入 | 第28页 |
| 6. 缺乏师生互动 | 第28-29页 |
| （二） 问题成因分析 | 第29-33页 |
| 1. 教学观念层面 | 第29-31页 |
| 2. 知识结构方面 | 第31-32页 |
| 3. 方法论层面 | 第32-33页 |
| 五、初中数学新课导入的案例举要 | 第33-51页 |
| （一） 数与代数 | 第33-43页 |
| 1. 概念学习 | 第33-36页 |
| 2. 公式与性质、法则的学习 | 第36-40页 |
| 3. 运算学习 | 第40-43页 |
| （二） 空间与图形 | 第43-51页 |
| 1. 空间与图形的概念学习 | 第43-46页 |
| 2. 公理、定理的学习 | 第46-51页 |
| 六、结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
