| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-16页 |
| (一)问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.基于课程改革的要求 | 第11-12页 |
| 2.基于社会现象的思考 | 第12页 |
| 3.基于学生发展的需要 | 第12-13页 |
| 4.基于实际教学的需要 | 第13-14页 |
| (二)研究的目的 | 第14-15页 |
| (三)研究的意义 | 第15-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-27页 |
| (一)相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.情感 | 第16页 |
| 2.态度 | 第16-17页 |
| 3.价值观 | 第17页 |
| 4.情感态度价值观目标 | 第17页 |
| (二)国内外相关研究综述 | 第17-25页 |
| 1.国外生物学教学中关于情感态度价值观的研究 | 第17-21页 |
| 2.国内生物学教学中关于情感态度价值观的研究 | 第21-25页 |
| (三)理论基础 | 第25-27页 |
| 1.人本主义学习理论 | 第25页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 3.情感目标分类理论 | 第26-27页 |
| 三、研究思路及方法 | 第27-31页 |
| (一)研究思路 | 第27-28页 |
| (二)研究内容 | 第28页 |
| (三)具体研究方法 | 第28-31页 |
| 1.文献法 | 第28-29页 |
| 2.观察法 | 第29页 |
| 3.问卷调查法 | 第29页 |
| 4.访谈法 | 第29-31页 |
| 四、初中生物学教学中情感态度价值观目标培养现状、存在问题及影响因素.. | 第31-47页 |
| (一)情感态度价值观目标培养的现状分析 | 第31-37页 |
| 1.情感方面的培养现状分析 | 第31-32页 |
| 2.态度方面的培养现状分析 | 第32-35页 |
| 3.价值观方面的培养现状分析 | 第35-37页 |
| (二)情感态度价值观目标培养的存在问题分析 | 第37-42页 |
| 1.对情感态度价值观目标没有深刻的认识。 | 第37-38页 |
| 2.很少自己设计目标 | 第38-39页 |
| 3.素材运用不灵活 | 第39-41页 |
| 4.培养方式单一 | 第41页 |
| 5.培养情况很少评价 | 第41-42页 |
| (三)情感态度价值观目标培养的影响因素分析 | 第42-47页 |
| 1.教育观念的影响 | 第42-45页 |
| 2.教师自身素质的制约 | 第45-47页 |
| 五、生物学教学中达成情感态度价值观目标培养的对策 | 第47-57页 |
| (一)转变教师观念,重视情感教育 | 第47-48页 |
| (二)采取多种对策,培养情感态度价值观目标 | 第48-57页 |
| 1.精设目标,明确学习结果 | 第48-49页 |
| 2.巧设导入,激发学习兴趣 | 第49-50页 |
| 3.挖掘资源,渗透情感教育 | 第50-53页 |
| 4.教学内容,联系生活实际 | 第53-54页 |
| 5.合理利用,多媒体教学 | 第54-55页 |
| 6.反馈评价,积极多元化, | 第55-57页 |
| 六、生物学教学中情感态度价值观目标培养的实践研究 | 第57-72页 |
| (一)研究的实施 | 第57页 |
| (二)实践案例及分析 | 第57-67页 |
| 1.案例一及分析 | 第57-62页 |
| 2.案例二及分析 | 第62-67页 |
| (三)实践结果及分析 | 第67-72页 |
| 1.情感方面 | 第67-69页 |
| 2.态度方面 | 第69-71页 |
| 3.价值观方面 | 第71-72页 |
| 七、研究结论及建议 | 第72-75页 |
| (一)研究结论 | 第72-73页 |
| (二)建议 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 附录 | 第80-86页 |
| 附录1 初中生物学教学中情感态度价值观教育调查问卷 | 第80-82页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录3 学生访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录4 学生成绩 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |