| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第9页 |
| 1.2 选题目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 论文结构 | 第10-12页 |
| 2 农村留守儿童问题的理论研究 | 第12-20页 |
| 2.1 农村留守儿童概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 关于父母双方或一方外出的分歧 | 第12页 |
| 2.1.2 农村留守儿童年龄界定 | 第12-13页 |
| 2.1.3 对父母外出时间的争议 | 第13页 |
| 2.2 农村留守儿童的类型 | 第13-14页 |
| 2.3 农村留守儿童问题的主要表现 | 第14-18页 |
| 2.4 农村留守儿童问题产生的原因 | 第18页 |
| 2.5 治理农村留守儿童问题的措施 | 第18-20页 |
| 3 河源农村留守儿童问题问卷调查 | 第20-36页 |
| 3.1 调查样本构成 | 第20-23页 |
| 3.2 河源市农村留守儿童的学习教育问题 | 第23-27页 |
| 3.2.1 学习态度 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学习目的 | 第24-25页 |
| 3.2.3 学习习惯 | 第25页 |
| 3.2.4 学习辅导状况 | 第25-26页 |
| 3.2.5 学习成绩 | 第26页 |
| 3.2.6 父母外出对留守儿童的学习教育影响 | 第26-27页 |
| 3.3 河源农村留守儿童的生活问题 | 第27-29页 |
| 3.3.1 生活质量 | 第27-28页 |
| 3.3.2 家务劳动 | 第28页 |
| 3.3.3 零花钱使用情况 | 第28-29页 |
| 3.4 河源农村留守儿童的心理健康问题 | 第29-36页 |
| 3.4.1 父母外出打工后留守儿童的感受 | 第29-30页 |
| 3.4.2 留守儿童对外出打工父母的思念 | 第30-31页 |
| 3.4.3 外出务工父母回家频率 | 第31页 |
| 3.4.4 对父母外出务工是否理解 | 第31-32页 |
| 3.4.5 留守儿童的心理健康状况 | 第32页 |
| 3.4.6 留守儿童的情感交流状况 | 第32-33页 |
| 3.4.7 农村留守儿童与父母的联系方式 | 第33-34页 |
| 3.4.8 农村留守儿童的品行状况 | 第34-35页 |
| 3.4.9 留守儿童的安全状况 | 第35-36页 |
| 4 河源市农村留守儿童问题的对策建议 | 第36-43页 |
| 4.1 强化政府责任 | 第36-38页 |
| 4.1.1 深化体制改革 | 第36页 |
| 4.1.2 促进农村经济发展 | 第36-37页 |
| 4.1.3 为农民工家庭提供更多帮扶支持 | 第37-38页 |
| 4.1.4 明确职能部门的职责 | 第38页 |
| 4.1.5 制定出台法规政策 | 第38页 |
| 4.2 发挥家庭教育的功能 | 第38-39页 |
| 4.2.1 家长做好表率作用 | 第38-39页 |
| 4.2.2 加强与子女沟通 | 第39页 |
| 4.2.3 及时了解孩子近况 | 第39页 |
| 4.3 发挥学校教育的主导作用 | 第39-40页 |
| 4.3.1 树立以学生为本的教育理念 | 第39-40页 |
| 4.3.2 加强教育管理工作 | 第40页 |
| 4.3.3 建立留守儿童教育档案 | 第40页 |
| 4.3.4 强化心理健康教育 | 第40页 |
| 4.4 整合利用社会资源 | 第40-42页 |
| 4.4.1 发挥媒体的作用 | 第40-41页 |
| 4.4.2 发挥社会组织和志愿者作用 | 第41页 |
| 4.4.3 客家优秀传统文化可用于“三留”问题的解决 | 第41-42页 |
| 4.5 留守儿童个人方面 | 第42-43页 |
| 4.5.1 正确面对现实 | 第42页 |
| 4.5.2 培养独立意识 | 第42页 |
| 4.5.3 加强自身调节 | 第42-43页 |
| 5 结论与讨论 | 第43-45页 |
| 5.1 主要结论 | 第43-44页 |
| 5.2 研究不足 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |