| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究目的和意义 | 第9页 |
| (三)研究对象和方法 | 第9-10页 |
| 1.研究对象 | 第9-10页 |
| 2.研究方法 | 第10页 |
| (四)相关研究综述 | 第10-15页 |
| 1.关于教学适应的相关研究 | 第10-12页 |
| 2.关于培养和考察汉语教师的研究 | 第12-13页 |
| 3.教学适应概念界定 | 第13-15页 |
| 二、公立中学汉语项目介绍及问卷调查设计与实施 | 第15-23页 |
| (一)公立中学汉语项目介绍 | 第15-16页 |
| 1.公立中学汉语项目简介 | 第15页 |
| 2.公立中学汉语项目的特点 | 第15-16页 |
| (二)问卷调查的设计与实施 | 第16-23页 |
| 1.调查对象 | 第16-17页 |
| 2.调查设计 | 第17-22页 |
| 3.调查实施 | 第22-23页 |
| 三、公立中学汉语教师志愿者教学适应情况调查结果总体分析 | 第23-36页 |
| (一)公立中学汉语教师志愿者及本土教师基本信息分析 | 第23-27页 |
| 1、汉语教师志愿者基本信息分析 | 第23-24页 |
| 2、本土汉语教师基本信息分析 | 第24-27页 |
| (二)公立中学汉语教师志愿者教学适应总体情况分析 | 第27-36页 |
| 1、汉语教师志愿者教学适应良好和困难项目分析 | 第27-32页 |
| 2、机构对汉语教师志愿者教学适应支持情况分析 | 第32-33页 |
| 3、汉语教师志愿者教学适应调查结果总体情况分析 | 第33-36页 |
| 四、公立中学汉语教师志愿者教学适应困难的诸多表现 | 第36-43页 |
| (一)教学环节适应困难表现 | 第36-39页 |
| 1.讲解新课适应困难 | 第36-37页 |
| 2.作业的布置量适应困难 | 第37页 |
| 3.课堂管理适应困难 | 第37-38页 |
| 4.备课适应困难 | 第38-39页 |
| (二)教学内容适应困难表现 | 第39-43页 |
| 1.语音教学适应困难 | 第39-40页 |
| 2.词汇教学适应困难 | 第40-41页 |
| 3.语法教学适应困难 | 第41页 |
| 4.汉字教学适应困难 | 第41-42页 |
| 5.文化教学适应困难 | 第42-43页 |
| 五、公立中学汉语教师志愿者教学适应困难的诸多表现原因分析 | 第43-48页 |
| (一)志愿者教学适应困难诸多表现的主观原因 | 第43-44页 |
| 1、汉语专业知识不扎实,能力不足 | 第43页 |
| 2、教师意识和教学经验不足 | 第43页 |
| 3、英语水平不高,交流有障碍 | 第43-44页 |
| 4、跨文化意识薄弱,出国前期望值过高 | 第44页 |
| (二)志愿者教学适应困难诸多表现的客观原因 | 第44-48页 |
| 1、教学对象的特殊性 | 第44-45页 |
| 2、志愿者工作任务繁重 | 第45-46页 |
| 3、学校、孔院和汉办缺乏有效合作 | 第46页 |
| 4、居住和教学条件艰苦 | 第46-48页 |
| 六、提升赴菲公立中学汉语教师志愿者教学适应能力的对策 | 第48-52页 |
| (一)志愿者教师方面 | 第48-49页 |
| 1、加强专业知识学习,提高各种教学能力 | 第48-49页 |
| 2、积极融入当地生活,体验当地文化习俗 | 第49页 |
| (二)汉办、孔院和任教学校方面 | 第49-52页 |
| 1、加强培训的针对性和实用性 | 第49-50页 |
| 2、协助志愿者做好赴任工作 | 第50页 |
| 3、加强菲律宾教育部和孔院的合作 | 第50-51页 |
| 4、加强对志愿者教师工作的支持 | 第51-52页 |
| 七、结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录1 2018教育部项目志愿者分配表 | 第58-59页 |
| 附录2 主要研究要素表 | 第59-61页 |
| 附录3 赴菲汉语教师教学量表适应分析 | 第61-62页 |
| 附录4 赴菲汉语教师志愿者问卷调查 | 第62-73页 |
| 附录5 赴菲汉语教师志愿者调查量表 | 第73-76页 |
| 附录6 赴菲汉语教师志愿者访谈提纲 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
