| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-12页 |
| （一）问题的提出 | 第9-11页 |
| 1．新课程标准的要求 | 第9页 |
| 2．生物课程本身的需求 | 第9-10页 |
| 3．乡镇高中自身的需求 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1．研究目的 | 第11页 |
| 2．研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-25页 |
| （一）核心概念界定 | 第12-17页 |
| 1．模型 | 第12页 |
| 2．生物模型 | 第12-14页 |
| 3．模型建构 | 第14-15页 |
| 4．生物模型建构 | 第15-17页 |
| （二）研究现状 | 第17-20页 |
| 1．国外研究现状 | 第17-19页 |
| 2．国内研究现状 | 第19-20页 |
| （三）理论基础 | 第20-25页 |
| 1．建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2．杜威的实用主义教育观 | 第21-23页 |
| 3．需要、动机与兴趣理论 | 第23-25页 |
| 三、研究的方法和对象 | 第25-26页 |
| （一）研究对象 | 第25页 |
| （二）研究方法 | 第25-26页 |
| 1.问卷调查法 | 第25页 |
| 2.访谈法 | 第25页 |
| 3.观察法 | 第25-26页 |
| 四、高中生物模型建构教学研究过程 | 第26-34页 |
| （一）初次调查、访谈和测试 | 第26页 |
| （二）统计人教版生物——中有关模型建构的内容 | 第26-27页 |
| （三）实际课堂教学 | 第27-33页 |
| （四）学生生物模型建构能力再次调查 | 第33-34页 |
| 五、高中生物模型建构教学的结果统计和分析 | 第34-39页 |
| （一）问卷调查分析 | 第34-36页 |
| 1．学生学习兴趣问卷调查结过分析 | 第34页 |
| 2．学生对模型和模型建构的认识程度调查结果分析 | 第34-35页 |
| 3．学生创造意识和创造能力调查结过分析 | 第35-36页 |
| （二）学生学习成绩分析 | 第36页 |
| （三）访谈结果分析 | 第36-39页 |
| 六、结论与反思 | 第39-45页 |
| （一）结论 | 第39-42页 |
| 1．模型建构可以提高学生对生物学科的学习兴趣 | 第39页 |
| 2．模型建构有助于调到学生的积极性和主动性 | 第39-40页 |
| 3．模型建构有助于提高学生的合作能力 | 第40-41页 |
| 4．模型建构可以提高学生的自主探究能力 | 第41-42页 |
| （二）反思 | 第42-45页 |
| 1. 乡镇中学应注重教师与外界交流 | 第42页 |
| 2. 教师应及时更新教学理念 | 第42-43页 |
| 3. 教师应解决好如何在有限的时间里高质量的完成模型教学的问题 | 第43页 |
| 4. 研究的局限性 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 学生学习兴趣调查问卷 | 第47-48页 |
| 附录2 学生对模型和模型建构的认识程度问卷 | 第48-50页 |
| 附录3 关于创造意识和创造能力的问卷调查表 | 第50-52页 |
| 附录4 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录5 观察量表 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |