高中语文课堂教学评价现状调查与改进策略研究--以陇南市康县第一中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）研究目的和意义 | 第9-10页 |
| （三）研究思路和方法 | 第10-13页 |
| 二、文献析评和理论基础 | 第13-20页 |
| （一）核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.教育评价 | 第13页 |
| 2.课堂教学评价 | 第13-14页 |
| （二）文献综述 | 第14-17页 |
| （三）理论基础 | 第17-18页 |
| 1.目标理论 | 第17页 |
| 2.建构主义理论 | 第17页 |
| 3.有效教学理论 | 第17-18页 |
| 4.高中语文课程标准要求 | 第18页 |
| （四）高中语文课堂教学评价的基本原则 | 第18-19页 |
| （五）高中语文课堂教学评价的功能 | 第19-20页 |
| 三、高中语文课堂教学评价现状调查与数据分析 | 第20-38页 |
| （一）调查目的 | 第20-21页 |
| （二）调查工具 | 第21页 |
| （三）调查过程 | 第21-22页 |
| （四）数据分析 | 第22-35页 |
| 1.高中语文课堂教学评价活动的开展情况 | 第22-23页 |
| 2.高中语文课堂教学评价的标准 | 第23-28页 |
| 3.高中语文课堂教学评价的目的 | 第28页 |
| 4.高中语文课堂教学评价的主体 | 第28-30页 |
| 5.高中语文课堂教学评价的方式 | 第30-33页 |
| 7.高中语文课堂教学评价的作用 | 第33-35页 |
| （五）存在的主要问题 | 第35-38页 |
| 1.学校对教学评价的淡视化 | 第35页 |
| 2.教师对评价目的认识的分歧化 | 第35-36页 |
| 3.评价主体的单一化 | 第36-37页 |
| 4.评价标准学科界限模糊化 | 第37-38页 |
| 四、高中语文课堂教学评价改进策略 | 第38-54页 |
| （一）提高学校对教学评价的重视程度 | 第38-39页 |
| 1.提高教师的参与意识 | 第38-39页 |
| 2.校领导应塑造良好的评价氛围 | 第39页 |
| （二）树立正确的评价观 | 第39-43页 |
| 1.转变评课教师的评价观念 | 第39-40页 |
| 2.提高评课教师的评价素养 | 第40-41页 |
| 3.明确评价目的 | 第41页 |
| 4.做一名合格的评课教师 | 第41-43页 |
| （三）评价主体多元化 | 第43-47页 |
| 1.授课教师评价 | 第44页 |
| 2.同行教师评价 | 第44-45页 |
| 3.学生评价 | 第45-46页 |
| 4.家长评价 | 第46-47页 |
| （四）语文课堂教学评价的基本标准 | 第47-54页 |
| 1.教学目标确定的有效性 | 第47-49页 |
| 2.教学内容选择的合理性 | 第49页 |
| 3.教学方法使用的合宜性 | 第49-50页 |
| 4.教学过程设计的连贯性 | 第50页 |
| 5.学习过程指导的针对性 | 第50-51页 |
| 6.教学语言使用的准确性 | 第51-52页 |
| 7.教学手段运用的恰当性 | 第52-54页 |
| 五、总结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录I | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
