| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| (一)研究背景及问题提出 | 第10-13页 |
| (二)研究目的和意义 | 第13-14页 |
| (三)研究综述 | 第14-18页 |
| (四)研究设计 | 第18-20页 |
| (五)概念界定 | 第20-26页 |
| 一、中华优秀传统文化与课程体系关系探寻 | 第26-34页 |
| (一)中华优秀传统文化的特征及内容 | 第26-28页 |
| 1.中华优秀传统文化的特征 | 第26-27页 |
| 2.中华优秀传统文化的内容 | 第27-28页 |
| (二)高校设置优秀传统文化课程的必要性 | 第28-31页 |
| 1.优秀传统文化课程是提升国家软实力的必要基础 | 第28-29页 |
| 2.优秀传统文化课程是发挥高校文化功能的必然选择 | 第29-30页 |
| 3.优秀传统文化课程是促进大学生全面发展的重要条件 | 第30-31页 |
| (三)高校设置优秀传统文化课程的可行性 | 第31-34页 |
| 1.作为供给侧的高校具备相应的学科基础 | 第31-32页 |
| 2.作为需求侧的大学生对优秀传统文化高度认可 | 第32-34页 |
| 二、高校优秀传统文化课程体系现状、问题及成因分析 | 第34-62页 |
| (一)研究的总体、样本及抽样方法 | 第34-37页 |
| (二)高校优秀传统文化课程体系的现状 | 第37-50页 |
| 1.高校优秀传统文化课程的目标设定 | 第37-38页 |
| 2.高校优秀传统文化课程的内容体系 | 第38-40页 |
| 3.高校优秀传统文化课程的实施情况 | 第40-47页 |
| 4.高校优秀传统文化课程的评价方式 | 第47-50页 |
| (三)高校优秀传统文化课程体系存在的问题 | 第50-56页 |
| 1.课程目标：表述不完整、内容缺乏合理规划 | 第50-52页 |
| 2.课程内容：缺乏经典性、时代性和系统性 | 第52-53页 |
| 3.课程实施：开课数量不足、师资贫乏、方法僵化 | 第53-55页 |
| 4.课程评价：评价与目标脱节、评价模式单一 | 第55-56页 |
| (四)高校优秀传统文化课程体系存在问题的成因分析 | 第56-62页 |
| 1.学校对优秀传统文化课程体系建设缺乏战略重视 | 第56-58页 |
| 2.教师对于优秀传统文化课程体系缺乏深入理解 | 第58-59页 |
| 3.学生缺乏对优秀传统文化课程学习存在认识误区 | 第59-62页 |
| 三、高校优秀传统文化课程体系的建构路径 | 第62-82页 |
| (一)深化高校优秀传统文化课程的课程目标 | 第62-66页 |
| 1.课程目标的制定依据 | 第62-64页 |
| 2.深化优秀传统文化课程目标的路径 | 第64-66页 |
| (二)完善高校优秀传统文化课程的课程内容 | 第66-71页 |
| 1.课程内容的选择方向 | 第66-70页 |
| 2.完善优秀传统文化课程内容的路径 | 第70-71页 |
| (三)优化高校优秀传统文化课程的课程实施 | 第71-77页 |
| 1.课程实施的应然状态 | 第71-74页 |
| 2.优化优秀传统文化课程实施的路径 | 第74-77页 |
| (四)改革高校优秀传统文化课程的评价方式 | 第77-82页 |
| 1.课程评价方式的发展趋势 | 第77-78页 |
| 2.改革优秀传统文化课程评价方式的路径 | 第78-82页 |
| 结语 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 致谢 | 第90页 |